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자아존중감과 사회성기술에 미치는 효과.\" 국내석사학위논문 창원대학교, 2016.
http://www.riss.kr/link?id=T14071347
왕미. \"자폐성 장애아동의 교수방법에 대한 한국, 중국 및 영국 특수교사들의 인식 및 사용실태 비교.\" 국내박사학위논문 우석대학
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집단주의, 논리의 독단성 등을 드러내 화단 전체를 경직시키는 요인으로 작용했다는 점에서 많은 비판을 받게 되었다. "한국의 미니멀리즘", 한국 브리태니커 온라인 http://preview.britannica.co.kr, 2013.
Ⅲ. 미니멀리즘 이후
미국 미술의 대표적 평
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집단상담의 실제. 서울: 학지사.
강진령(2019). 집단상담의 실제(제3판) 서울: 학지사.
이정미(2011).「교류분석 적용 집단상담 프로그램이 비행청소년의 인생태도와 심리적 복지감에 미치는 효과」. 석사학위논문, 인제대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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자아존중감의 향상, 우울감의 극복, 생활의 활력을 도모하는 치료방법이다.
Ⅳ. 참고문헌
조영구, 이재문, 이은모 저, 노인복지론, 정민사, 2016
이가옥 저, 노인 집단프로그램 개발, 나눔의집, 2004
김이영 저, 정신건강론, 양성원, 2016
권중돈 저,
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양적연구와의 비교를 통하여, 한국정보시스템학회 정보시스템연구 학술논문 제15권 제1호, pp.239-254
* 조영남(2001), 질적연구와 양적연구, 대구교대 초등교육 연구소 초등교육연구논총 학술논문 제17권 제2호, pp.307-329
* 아동관찰 및 행동연구,
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학교 석사학위 청구논문. 1. 서론
2. 자아정체감의 개념
3. 청소년기 자아정체성 형성의 중요성
4. 청소년기 어려웠던 문제에 대한 대처(본인 사례)
5. 청소년기 문제 중 건강한 대처방식과 부적응적인 대처방식(본인 사례)
6. 가정적
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미술 수업의 지도 방안 연구, 한국교원대학교 석사논문, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술수업(미술과교육)의 특성
1. 학생 중심으로 이루어진다
2. 물질이 동원되는 노작활동이다
3. 시각이라는 점이다
Ⅲ. 미술수업(미술과교육)의 성격
1. 아동
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자아 존중감에 큰 타격을 준다. 특히, 자신과 다름을 인정하지 않으려는 태도는 결국 집단 내 갈등을 더욱 복잡하게 만든다. 그리하여 구성원 간의 소통은 단순한 정보 교환을 넘어서 상대방의 입장을 헤아리고, 경험을 공유함으로써 상대를
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자아존중감을 높이는 결과를 가져오고 높은 자기존중감은 의사소통에 있어서도 남을 비난하지 않으면서도 솔직하고 개방적인 의사소통 형태를 가져오게 된다는 점을 주장할 수 있게 되었다.
Ⅳ. 참고문헌
최연실, 기쁘다, 성미애(2020). 가족
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학교(장애인학교)의 목표
Ⅲ. 특수학교(장애인학교)의 교육과정
Ⅳ. 특수학교(장애인학교)의 국어교육
Ⅴ. 특수학교(장애인학교)의 사회교육
Ⅵ. 특수학교(장애인학교)의 미술교육
Ⅶ. 특수학교(장애인학교)의 문제점
Ⅷ. 특수학
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