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한다.
(2)기하도형의 차이 변별
①아동의 준비가 됐을 때 추상적 모형을 구별하게 하는 시각변별 단계로 나아간 다. 큰 차이가 나는 동그라미, 세모, 네모와 같은 간단한 기하도형을 아동에게 보여 준다. 앞에서 제시한 일반적 교수절차에 따
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, 2013.
http://www.riss.kr/link?id=T13272062 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1. 지적장애아의 일반 교수법
1) 주의집중
2) 메타인지 및 중재 전략
3) 기억
4) 학습의 일반화
5) 동기유발
2. 구체적인 사례
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
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상적이고 효과적인 지도방법이 될 것이다.
(7) 정신지체아는 응용능력이 모자란다는 것을 알아야 한다.
정신지체아는 응용능력이 모자라기 때문에 한 가지를 배웠다고 해도 그 다음 단계 일을 이해하기 어렵다. 그러므로 부모나 교사는 아동
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상적이고 효과적인 지도방법이 될 것이다.
(7) 정신지체아는 응용능력이 모자란다는 것을 알아야 한다.
정신지체아는 응용능력이 모자라기 때문에 한 가지를 배웠다고 해도 그 다음 단계 일을 이해하기 어렵다. 그러므로 부모나 교사는 아동
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아동은 호흡과 관계되는 운동기능 이상에 의해 조음장애를 가지기 쉽다)에는 언어장애가 타인과의 상호작용을 방해하고 사회적 기술의 발달을 저해할 수 있으므로 정서적인 측면을 고려하여 교육계획을 수립해야 한다.
그리고 아동이 여러
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