|
학교 형
영국 하트랜드의 ‘작은 학교’
한국의 ‘간디학교’
생태와 노작, 그리고 지역사회와 학교의 연계를 중시
재적응 형
우리나라의 ‘영산성지고등학교’
학교 부적응 학생을 주된 대상
교육이념 추구
독일의 ‘발도르프 학교’
한국
|
|
|
집단상담의 이론과 실제. 연수자료.
이장호, 김정희(2000). 집단상담의 원리와 실제. 법문사.
이형득(1998). 집단상담의 실제. 중앙적성출판사.
김선희(1986), 집단상담이 자존감과 타인이해에 미치는 영향, 석사학위논문, 이화여자대학교 교육대학
|
|
|
미술 교육에서 미적 체험학습의 활성화 방안, 석사학위 논문
○ 오현숙 저(2000), 어린이 미술표현교실, 예경, 서울
○ 장양길(1983), 찰흙놀이, 서울 : 보육사
○ 한국조형교육학회(1997), 미술과 감상교육
○ 한국교육개발원(1980), 미술과 수업지침
|
|
|
학교 대학원 석사학위논문.
전일균 (1996). The Journal of Eduacational Research. 교육학연구. Vol. 34.
No.5
정윤경 (2000). 루돌프 슈타이너의 인지학과 발도르프학교. 인천: 내일을 여는 책
진병순 (2002). 슈타이너 이론의 초등미술교육에서 적용 ·가능성 탐
|
|
|
집단상담 프로그램의개발. 홍익대학교 대학원 박사학위논문.
유윤경 외(2011). 성인애착, 심리적 수용, 탈중심화가 우울에 미치는 영향. 한국정신치료학회지.
김영진(2003). 심리학 역사 속에서의 상담이론. 교육과학사
김금란(2015). 어머니 양육
|
|
|
미술적 부분에 많은 신경을 써야 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 송미정, “문학활동이 유아의 자아존중감과 사회성발달에 미치는 영향”, 우석대, 2011
- 한유진, “어린이 그림책의 감성 표현을 위한 시각 요소 연구”, 연세대, 2008
- 김수미, “그
|
|
|
집단주의(우리성, we-ness)가 대인 커뮤니케이션에 미치는 영향에 대한 연구.\" 한국콘텐츠학회논문지 19.5 (2019): 1-14.
http://www.riss.kr/link?id=A106230221
2) 김수정. \"개인화 시대의 ‘개인주의’에 대한 개념적 탐색.\" 한국언론정보학보 94.- (2019): 7-33.
|
|
|
학교 석사학위논문.
김광혁. 2014. “가족의 경제적 박탈이 초기 아동기의 사회성에 미치는 영향.”『비판과 대안을 위한 사회복지학회』.
공미영. 2015. “아동의 자아존중감에 영향을 미치는 요인에 관한 연구 -인천광역시 지역아동센터 아동
|
|
|
학교의 개요
1) 방과후학교의 개념
2) 방과후학교의 추진 배경
3) 방과후학교의 목표
4) 방과후학교의 특징
2. 학교 교육과정의 관점에서 본 방과후학교의 필요성
1) 학교 교육과정의 양적 부담 완화
2) 학교 교육과정의 질 제
|
|
|
학교진로지도(진로교육)의 쟁점
1. 교사 측면
1) 학교진로상담 교육의 필요성
2) 학교진로상담 교육의 전문성
3) 학교진로상담 교육의 지도현황
4) 학교진로상담 교육의 지도자료
2. 학생 측면
1) 자아이해
2) 학교진로상담 교육의 필요성
3
|
|
메뉴펼치기
