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져 대인관계 방식이 원만해 질 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 아동의 결핍욕구에 따른 문제를 고민하고 학교사회복지프로그램과 실천방법에 대해 살펴보았다. 학교사회복지사는 프로그램을 실천할 때 아동이 생각의 흐름으로 최대한 자연스
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욕구단계의 특성은 하나의 욕구에 적절히 만족하게 되면 곧 또 다른 욕구에 대한 결핍을 느끼게 되어 이전의 욕구를 대체하여 등장하게 된다는 것이다. 어떤 특정한 욕구에 어느 정도 만족하게 되면 그 욕구는 수면 아래로 가라앉고 욕구의
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결핍을 인식하지 않고 동등하게 아동의 권리를 보장받으며, 아동이 신체적 건강 및 정서적 안정으로 건강한 발달을 할 수 있는 지역사회 환경이 조성되어야할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동의 결핍욕구에 따른 문제를 고민해보
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전할 수 있는 공동체 환경이 조성되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본문에서는 아동의 결핍 욕구의 문제점을 고찰하고 학교 사회복지 프로그램과 실천적 방법을 제시하였다. 결핍은 사회 구성원들이 누리는 생활수준이나 사회적으로 인정받는
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것이라 하여 deficiency, 혹은 D 동기라고 했다. 결핍욕구의 유일한 목적은 결손상태, 즉 배고픔, 추위, 불안 등으로부터 야기될 유기체의 긴장을 미리 막는 것이다. 이러한 의미에서 D 동기는 행동결정에 있어서 긴급한 요인인 것이다. Maslow에 의
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