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학교부적응간의 관계 -자기 및 또래지각의 매개효과를 중심으로". 가톨릭대학교 대학원 박사학위논문.
정유진. 2009. "집단 따돌림이 아동의 자아존중감과 학교 생활적응에 미치는영향". 건국대학교 석사학위논문.
허성호·박준성·정태연. 200
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학교부적응 학생에 대한 대책이 되지 못할 것이다.
참고문헌
김승국(1990), 적응행동검사 지침서, 서울: 중앙적성출판사
김영광(1994), 집단지도 역할활동을 통한 참여기피아의 행동교정, 제38회 현장교육 연구 우수논문집
김재복 외 2명(1999), 초
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미술치료가 정신지체아동의 언어적, 미술적 자기표현에 미치는 영향( 원광대 오소영)
뇌성마비 아동의 사회성 발달 미술치료 사례 (영남대, 2003 김희정)
미술치료프로그램이 정서, 행동장애 아동의 자아개념 변화에 미치는 효과(경인교
대, 20
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미술치료의 정의
Ⅲ. 미술치료의 특성
Ⅳ. 미술치료의 프로그램
1. 개인 미술 치료
2. 집단 미술치료
Ⅴ. 미술치료의 풍경구성법
1. 준비물
2. 도입과 실시방법
Ⅵ. 미술치료와 미술표현
Ⅶ. 미술치료와 자아개념
Ⅷ. 미술치료의
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자아정체감형성에 관한 심리학적 연구> 경북대학교 박사학위논문, 1975
- 김형태 <청소년기 자아정체감의 발달 및 측정에 관한 연구>충남대학교 박사학위논문, 1989
- 한유진, 전윤경 <집단미술치료가 시설청소년의 자아정체감과 자기
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미술치료 중심 아동미술교육의 이론적 고찰」, 『한국통합심신치유학회』, 3권 2호, 2016.
유봉자, 박선영, 「미술심리치료 기법을 활용한 유아미술교육과정 활동이 유아의 자아존중감과 정서발달에 미치는 효과」, 『한국교원교육학회 학술
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자아존중감을 높이고 긍정적 발달을 도모함으로써 학교부적응 문제를 해결할 수 있다고 생각한다.
6. 참고문헌
고경은(2010). 학교 다문화 분위기 척도개발 연구, 박사학위논문, 카톨릭대학교.
김나영(2011). 청소년용 다문화 인식 척도 개발 연
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학교 청소년들이 재학생 못지않게 교육과 성장의 기회를 필요로 하고 있음을 시사하고 있다고 하겠다.
Ⅳ 참고문헌
- 정용선, “집단미술치료가 학교 밖 청소년의 자아정체감과 자아존중감에 미치는 효과”, 서울여대, 2014
- 강은희외, “청
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자아성장 집단미술치료가 발달장애아 어머니의 양육스트레스 및 모-자 상호작용에 미치는 영향, 대구대학교 대학원 박사학위논문, 2006.
이재희.유병인, 의미변별법을 활용한 대학생의 비만편견, 통제지각력 및 비만부정태도의 관계, 한국여
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자아개념은 대인관계를 통해 발달하므로 유지와 변화도 역시 대인관계를 통해 이루어진다(Gail E. Myers Michele Tolela Myers, 1995).
이상을 통해서 아동기의 자아존중감과 대인관계는 밀접한 관계가 있음을 알 수 있는데, 특히 학교에서 아동이 긍정
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