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Ⅶ. 인간관계(대인관계)의 집단훈련방법
1. 온몸으로 인사하기
2. 인간 실타래 풀기
3. 일렬로
4. 한 주일의 조각
5. 짝지어 걸으면서 대화하기
6. 난타
7. 뒤로 짝지어 댄스
8. 유도된 환상(guided fantasy)
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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집단 따돌림 가해학생의 공감훈련하기 개입의 대표적인 사례라 볼 수 있다.
위의 사례는 여러 가지 이유에서 긍정적인 측면을 가진다. 우선 가해 학생과 피해 학생이 직접 마주할 일을 만들지 않아도 된다. 상담을 통하여 피해 학생들이 느끼
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집단의 여러 사람들에게서 온 피드백이 더욱 의미가 있다.
강화해주기
강화란 집단원의 말과 행동에 대하여 지도자가 적극적인 피드백을 줌으로써 그 특정 행동을 조장시키려는 기술이다. 즉 집단 분위기 조성에, 집단의 목표달성에, 자기노
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집단에 얽매이는 것 보다 자유를 추구하기 때문에 개인주의적 사회로 변화하는 것은 경제위기가 오거나 특정 상황이 오지 않는 한 막기 어렵다고 생각한다. 따라서 오히려 이 개인주의적 사회에 장점들을 잘 이용하고 단점들은 집단주의에
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집단사회사업의 이론적인 토대에 대해 서술하고 실천현장에서 이루어지고 있는 개별 또는 집단사회사업 중 하나를 선정하여 조사해 보고 이에 따라 실천가로서의 간접적인 경험을 나누어 보았다. 집단사회사업에서 실천가는 집단 구성원들
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집단주의가 공포영화의 한 소재로 사용된 것은 비단 이 영화뿐만이 아니다. 하나 예를 들어 보자면 우리나라 영화인 여고괴담을 들 수 있는데 여고괴담 안 에서도 귀신인 진주가 무당의 딸이라는 이유로 학교에서 친구들과 선생님들로부터
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집단에 들어간다.
23. 왕따 시키는 학생들의 주된 이유는 무엇이라고 생각되나요?
① 왕따 당할 행동을 했다.
② 내가 왕따 당한걸 복수하려고
③ 왕따 시킴으로 자신의 힘 과시
④ 친구들이 따돌리니까
⑤ 자신의 집단의 힘을 과시하려고
⑥
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학교, 지역사회의 역할에 대해서도 본인은 깊이 고민해본 적이 있다. 아동기 집단따돌림 문제는 어느 한 곳의 노력만으로 해결될 수 없다고 생각한다. 본인이 보아온 많은 사례에서, 가정이 아이의 정서적 지지 기반이 되어주지 못할 때, 학교
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집단따돌림에 대해 그 개념과, 원인, 실태와 사례 등을 알아보고 그 해결 방안에 대해 살펴보았다.
내가 어린 시절 가해자로서 행했던 따돌림과 피해자로서 받았던 따돌림에 대해 다시 한 번 돌아볼 수 있었다.
그동안 학교 현장에서 집단 따
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학교 : 모둠활동을 통한 집단 따돌림 없는 교실 만들기
실천 내용
첫째, 우선 학급 분위기 쇄신을 위해 학급 운영의 중점을 ‘남을 배려하는 어린이’로 정하고 어린이들의 인성교육에 주력하였다. 매일 아침 학급 협의회가 끝나면 즐거운 학
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