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록을 활용할 수 있다. 결과평가는 집단이 시작될 때 설정한 목표가 어느 정도 달성되었는가를 평가하는 것으로 단일사례설계나 만족도 설문조사 또는 유사 실험설계방법 등이 사용될 수 있다.
참고자료
구혜영 저, 사회복지 실천기술론, 신
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속의 집단에 속한 개인이라는 관점이다.
인간은 집단 속에서의 사회적 상호작용에 참여함으로써 정체감을 형성하고, 제 1절 인간관
제 2절 기본가정
제 3절 주요개념
제 4절 집단발달단계
제 5절 사회복지 실천에 대한 적용
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집단따돌림 피해경험 인식에 관한 질적연구 -청소년기 유경험 대학생을 중심으로-. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
김창대 외 (2011). 상담 및 심리교육 프로그램 개발과 평가. 학지사.
박갑제 (2017). 따돌림 피해를 경험한 대학생의 외상
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집단과 일하는 사회복지사의 역할(Toseland &hacker)
첫째, 물질적 지지를 제공하는 역할로 자조집단의 운영자금 마련을 돕고 행정적 지원을 하며 사회복지기관을 장소로 활용할 수 있도록 해 준다.
둘째, 다른 체계와의 연결기능으로 지역 내의
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내 추가적인 서비스를 제공하고자 할 때
참고문헌
사회복지실천론 양옥경 외 나남출판
사회복지실천론 김기태외 양서원
2012년 사회복지사 1급 시험 대비 사회복지실천론 기본서 나눔의 집
신성자 (2007)．사회복지실천기술론．양서원
이윤로
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사회 내에서 협력적이며 협동적인 태도와 실천력을 확대 발전시키는 과정
③커츠(Russell Kurtz)의 정의
지역사회복지는 주로 프로그램간의 관계를 취급하는 고정으로서 인간을 직접 대상으로 하는 개별사회복지와 집단사회복지와는 구별된다
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집단의 운영, 역량강화, 집단과정, 자기노출, 직면하기, 피드백, 내적 변화, ABC 이론, 인지재구성, 사회기술훈련, 생활기술훈련, 대인관계 변화, 환경 변화, 알코올중독치료프로그램 1. 집단단계에 따른 사회복지 실천기술
1) 초기단계에 필
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사회사업 실천과 성찰). 구슬꿰는실.
전정하(2013). 학교사회복지서비스의 필요성에 관한 연구 : 초등학생의 스트레스 요인을 중심으로. 경희대학교 행정대학원.
장수한(2010). 학교사회복지의 이론과 프로그램 실제. 양서원.
이화일(2006). 학교사
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사회복지 실천모형의 운영현황과 그 발전방안에 관한 연구”, 인하대학교 행정대학원 사회복지학 전공, 2007
박세라, “학교부적응 학생을 위한 학교사회복지 집단프로그램 효과에 관한 연구”, 대구대학교 사회복지대학원, 2004
조성복, “방
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사회복지사의 역할과 직무만족도에 관한 연구”, 경희대학교 행정대학원 사회복지 전공, 2008
노병일, 학교사회복지론, 창지사, 2015
박세라, “학교부적응 학생을 위한 학교사회복지 집단프로그램 효과에 관한 연구”, 대구대학교 사회복지대
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