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발문의 이용
1) 발문처리
2) 발문에 대한 연구 결과
3) 교사-학생의 상호작용
4) 비언어 기법
5) 의사 수용기능
6) 지원적 관계의 성립조건
7) 판서기법
8) 언어기법
Ⅷ. 체육과학습(교육, 수업)의 모형
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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ICT활용교육(정보통신기술)과 수학과교육
1. 인터넷을 통한 수학적 의사소통
2. 기하 학습 프로그램을 통한 탐구 중심 수업
Ⅷ. ICT활용교육(정보통신기술)과 과학과교육
Ⅸ. 향후 ICT활용교육(정보통신기술)의 방향
Ⅹ. 결론
참고문헌
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수업모형을 적용하면 단계별 지도가 효과적으로 이루어진다. 특히 본교 체육 부장인 본 지도자는 평소의 수업에서 운동 기능을 신장시키기 위해서 본 교사가 구안한 체육과 운동기능 학습과정을 적용하여 BASE별 협동학습지도로 학생들의 활
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학습
2. 인지 경로에 따르는 학습
3. 개인차를 고려한 학습
4. 귀납추론이 중심이 되는 학습
5. 범례 제시에 의한 학습
6. 알고리즘을 개발 적용하는 학습
7. 결과보다 과정 중심의 수업
8. 조작, 관찰, 실험, 실측 등의 체험학습
9. 소집단 구
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학습자료
1. 심화?보충 교육학습 자료의 내용구성 방향
2. 심화?보충 자료의 내용 선정 및 조직
Ⅶ. 초등학교 과학과(과학교육)의 교수학습모형
1. 발견 학습 모형
2. 발생 학습 수업 모형
1) 발생 학습의 조건
2) 발생 학습단계와 단계별 전
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모형이며 크게 보아 협동학습(cooperative learning)계열에 속하는 모형이다. 전문가 학습 모형은 지그소우(JIGSAW) 모형을 뜻하며 지그소우 모형은 협동학습의 범주에 속하는 수업 모형으로 STAD, TGT, TAI, CIRC 등이 모두 포함된다.
협동학습은 소집단을
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모형이므로 학습자간의 모든 상호작용이 동기적으로 이루어지지만, 웹 상에서는 상호작용이 모두 동기적으로 일어날 수 없으므로, 비동기적 상호 작용과 동기적 상호작용을 적절히 이용하여 구안하였다.
1. 수업 준비 단계
수업 준비 단계는
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교재 및 단원명
2. 단원의 선정 이유
3. 단원의 내용 구성
4. 단원의 학습 목표
5. 단원의 발전 계통
6. 단원의 지도 계획
Ⅴ. 수업의 실제
1. 본시 교수 학습 전개 계획
2. 본시 교수ㆍ학습 과정안
3. 평가 계획
참고 문헌 및 사이트
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학습 능력 신장
Ⅵ. 과제중심학습(과업중심학습, TBL)의 설계
Ⅶ. 과제중심학습(과업중심학습, TBL)의 전개
1. 과제 확인 단계
2. 개인 학습 단계
3. 계획 학습 단계
4. 협동 학습 단계
Ⅷ. 과제중심학습(과업중심학습, TBL)의 수업모형과 적
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수업(교육, 학습)의 모형
1. 운동 발달 단계 중심 모형
2. 움직임 교육의 모형(체육의 탐구 학습법)
3. 체력 모형
4. 학문 중심 모형(캘리포니아 주의 대표적 교육 과정)
5. 사회성의 발달 모형
6. 스포츠 교육의 모형
7. 놀이 중심 모형
8. 개인
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