|
실제, 서울 : 대한 교과서 주식회사
소양중학교(2000) / 수준별 교육과정 적용에 따른 특별보충과정의 편성·운영 단계형 수준별 교육과정 적용 교과를 중심으로
오성고등학교(2000) / 일반계 고등학교 수준별 교육과정 편성·운영 모형 개발, 적
|
|
|
학습을 적용한다.
o 경험적, 귀납적, 실제적인 학습을 한다.
o 모든 학습자들이 학습에 참여하면서 나오는 소음, 만들고, 이야기하고, 협동하는 수업 시간에 학습자들이 능동적으로 활동한다.
o 고등정신의 사고력을 강조한다.
o 학습과정(계
|
|
|
수업 그 이상과 현실 사이에서 미국의 경험과 논쟁, 우리교육
6. 전라남도 교육청(1997), 교과별 교수학습 모형 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 의미
Ⅲ. 수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 분류
1. 단계형 수준별 교
|
|
|
통해 각자의 장단점을 각자의 조별결과에 반영하도록 한다. 1. 이론적 배경
2. 도덕과 학습지도의 기본 원리
3. 집단탐구 수업모형의 기대효과
4. 교사의 역할
5. 모형 적용
6. 모형의 단계
7. 지도의 실제
|
|
|
수업
1. 자료해석 학습 모형
2. 조작 기능 학습 모형
3. 관찰 학습 모형
4. 분류 학습 모형
5. 가설 검증 학습 모형
Ⅳ. 가상실험의 특성과 유형
1. 물리적 가상실험
2. 절차적 가상실험
3. 상황적 가상실험
4. 과정적 가상실험
Ⅴ. 가상실
|
|
|
학습자가 스스로 운동과제를 해결하려는 힘과 협동심을 갖는 사회적 태도를 기르는 것이라고 할 수 있다.
참고문헌
○ 김대식·김영환(1986), 체육철학, 나남
○ 유정애(2007), 체육과 교육과정 총론, 대한미디어
○ 유정애(2003), 체육 수업 모형,
|
|
|
탐구학습 이야말로 “구성주의”에서 출발한 7차 교육 과정에 적합한 교수-학습 전략이라 할 수 있을 것이다.
1) 도입단계
탐구학습이 역설적으로 전통적 교실수업, 교과학습에 잘 어울리기도 하는데 교과서에 제시된 딜레마상황을 일반화시
|
|
|
과정(수준별수업, 학습)의 유형
1. 단계형 수준별 교육과정
2. 심화?보충형 수준별 교육과정
3. 과목 선택형 수준별 교육과정
Ⅴ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 방침
Ⅵ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 교수학습모형
1. 계획
|
|
|
단계형 수준별 교육과정은 일정 수준까지는 모든 학생이 도달되도록 의미 있는 수업을 제공하자는 것이므로, 단계마다 기초 학력 이해 여부를 파악하여 부족한 부분에 대해 충분히 보충한 후 다음 단계로 진입시켜야 한다. 따라서 학습 결손
|
|
|
수업이 중학교 과학 학습에 미치는 영향, 경남대학교 석사 학위 논문, 1999
한국과학교육단체총연합회 : 열린 교실에서의 수준별 과학 실험 지도의 실제, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과 수준별학습(수업, 교육과정)의 의미
Ⅲ. 과학과 수준별
|
|
메뉴펼치기
