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학습(PBL, 프로젝트기반수업)의 정의와 의의
Ⅲ. 프로젝트중심학습(PBL, 프로젝트기반수업)의 목표
Ⅳ. 프로젝트중심학습(PBL, 프로젝트기반수업)의 유형
1. 장소에 따라
2. 집단의 규모에 따라
3. 교과 통합 방법에 따라
Ⅴ. 프로젝트중심
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집단 구성
3) 조사계획서 작성
4) 조사보고서 작성
5) 조사보고서 발표
6) 평가
5. 조사 학습 방법
1) 문헌 조사
2) 현장 조사
3) 표본 조사
4) 인터넷 검색 조사
Ⅲ. 사회과(교육, 수업) 모의재판학습
1. 개념
2. 학습의 특징
3. 만들기와
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학습 활동도 중요하지만, 서로 협력하여 공동으로 문제를 해결하는 경험을 많이 가지게 하기 위해서이다. 협력 학습의 유형으로는 전문가 협력 활동(jigsaw), 조별 학습(team learning), 협동적 과제 완수, 협동적 집단 탐구 등이 있다.
③ 학교의 실
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학습 평가 자료
ⅵ. 허경철(1998), 수준별 교육과정의 필요성과 의미, 중등 수준별 교육과정 연수, 대전교원연수원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별교육과정(수업, 수준별학습)의 개념
Ⅲ. 수준별교육과정(수업, 수준별학습)의 의의
Ⅳ. 수준별교
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학습이론)의 정의
Ⅲ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 사회적 배경
1. 산업사회와 정보사회의 교육적 패러다임 비교
2. 구성주의의 기본입장
Ⅳ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 특징
Ⅴ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 학
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학습 모형
5. Bloom의 완전학습(mastery learning) 이론
6. Keller의 학습동기화 모형
7. Reigeluth의 정교화 수업 이론
Ⅲ. 우리가 지향해야 할 열린 교육적 수업모형
1. 협동학습 수업모형
2. 소집단 집중지도, 개별학습 병행 수업모형
3. 포트폴리오
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학습부진아의 개념, 특성
1) 학습부진아의 개념
2) 학습부진아의 특성
2. 수학 학습부진아의 개념, 특성
1) 수학학습부진아의 개념
2) 수학학습부진아의 특징
3. 수학 학습부진아의 원인
4. 수학 학습부진아 지도방법
1) 효과
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수업 모형탐구, 서울 : 열린교실
한형식(1995), 열린 교육의 생각과 방법에 의한 수업 개혁, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 열린교육의 정의
Ⅲ. 열린교육의 원리와 성격
1. 존중의 원리(The Respect Rule)
2. 환경의 원리(The Environment Rule)
3. 자유의
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결과를 교수-학습 활동에 피드백한다
Ⅵ. 수행평가의 각 교과별 실제
1. 도덕
2. 국어
3. 수학
4. 사회
5. 자연
6. 체육
7. 음악
8. 미술
9. 실과
Ⅶ. 수행평가의 결과 활용
1. 교사
2. 학생
3. 학부모
4. 학부모의 협조 사항
참고문헌
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집단에서 소주제를 탐구할 때, 탐구 활동이 촉진될 수 있도록 분위기를 만들고 충분한 자료를 확보할 필요가 있다.
Ⅷ. 강의식학습
1. 특징
강의식 수업이란 학생들이 배워야 할 내용을 교사가 학생들에게 언어를 사용하여 그대로 전달하는
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