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장애아동의 특성
3. 장애아동을 위한 복지정책
1) 교육지원 정책
2) 지역사회지원 정책
3) 가족관계지원 정책
4) 생계지원 정책
5) 의료지원 정책
4. 장애아동을 위한 복지실천 방향
1) 장애아동 가족프로그램의 다양화와 개발 보급
2) 장
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위한 특별한 지원으로 프로그램 모델의 개발, 사회적 기술 집단, 위기 중재, 진단과 평가, 개별치료, 직업 교육, 특수 학급에 대한 자문, 보호 작업장, 집단거주, 자폐, 언어장애와 관련한 사람들에게 제공되는 기숙 프로그램이나 1-2일 프로그
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집단 상담 프로그램이 초등학생의 인성교육에 미치는 영향, 아주대학교, 1999
이혜정, 초등학교 저학년의 학급단위 사회성 향상 프로그램 개발, 한국교원대학교, 2008
이영민, 정신지체아동의 자존감과 사회성 신장을 위한 미술과 프로그램개발
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위한 교사 참고 사항]
1. 친구 부르기
2. 현재 자신이 처한 상황 알리기
3. 도움
4.감사함
5. 시범
6. 언어 및 행동적 시연
7. 숙제
다. 수업지도안
1. 활동의 구성
2. 대상 학생 설명
가. 중학교 1학년 지원실(총6명) 中 학습장애 아동 -
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아동들의 주변 환경과 상호작용 하도록 한다.
(4)장애아 프로그램: 특수교육 전문가와 협의를 통해 프로그램을 개발한다. 최근에는 일발 아동과 통합하여 교육하는 경향이 있으므로 이를 위한 프로그램 개발이 필요하다.
2)교육 시간별 프로그
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장애아동) 미술치료의 필요성
Ⅵ. 정신지체아(지적장애아동) 미술치료의 유용성
Ⅶ. 정신지체아(지적장애아동) 미술치료의 원리
Ⅷ. 정신지체아(지적장애아동) 미술치료의 사례
1. 대상아동의 특성
2. 치료 프로그램
3. 요약 및 결론
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장애(ODD)
1) 정의
2) 지도법
5. 반응성 애착장애(RAD)
1) 정의
2) 지도법
Ⅳ. 정서행동장애(정서행동장애아동)의 출현율
Ⅴ. 정서행동장애(정서행동장애아동) 치료프로그램
1. 활동집단 치료(activity-group therapy)
2. 활동놀이 치료(activity therap
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장애아동의 부모의 마음을 이해하고, 마음을 안정시켜줄 수 있도록 곁에서 도울 수 있는 교사가 되기 위해 우리는 더 노력해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
- 임갑필, 발달장애아동 어머니를 위한 긍정심리 집단상담 프로그램의 개발 및 효과, 경기대
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아동청소년의 건강증진을 위한 신체활동, 좌식행동, 수면의 통합적 접근의 필요성과 향후 과제의 제시, 보건과 사회과학, 2016.
이은진, 자아성장 집단미술치료가 발달장애아 어머니의 양육스트레스 및 모-자 상호작용에 미치는 영향, 대구대
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장애인 복지 증진을 위한 변화
1.가족역량강화(family empowerment)의 강조
가족역량강화의 철학은 특히, 장애아동의 가족을 위한 지원서비스를 개발하는 과정에서 강조되었다. 가족역량강화란 가족이 어려움에 처한 상황에 대해서 통제력을 발휘
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