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청소년의 대인관계능력 향상을 위한 집단프로그램 분석>.서울여대 대학원 Ⅰ. 집단사회사업의 개념
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1. 집단사회사업의 정의
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2. 집단의 종류
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3. 집단사회사업의 접근방법
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II. 집단사회사업의 기본요건
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1. 집단
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2.
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집단상담의 이론과 실제, 서울 : 학지사, 2001
◇ 김계현 외 6인 공저, 학교상담과 생활지도, 학지사
◇ 김형태, 집단상담 프로그램, 글누리
◇ 성교육·성상담의 이론과 실제, 대한가족보건복지협회, 2002
◇ 정욱호·김정희, 청소년 상담모형 모
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청소년프로그램개발은 결국 활동의 주체자인 청소년과 청소년지도자 사이의 상호작용의 내용을 창출, 선정, 조직, 개발하는 행위 등을 총체적으로 표현한 것이라고 할 수 있다. 이렇게 개발된 청소년프로그램은 청소년집단의 풍토를 수정하
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청소년기는 대부분의 시간을 학교에서 생활하기 때문에 학교생활에 얼마나 잘 적응하느냐 하는 문제는 건전한 성인으로 성장할 수 있느냐 없느냐를 판가름하는 중요한 요인이라고 할 것이다. 1. 프로그램 명 : 친구야 학교가자!
2. 프로그
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청소년 약물남용 대책에 관한 연구”/ 석사학위논문)
▷송준선 / 약물중독의 치료와 예후
▷손해인(1996) /「약물남용청소년의 재발예방을 위한 집단활동프로그램에 관한 연구」
▷심영희(1993) / [약물남용의 실태와 통제방안] / 한국형사정책
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청소년도 보다 나은 내일을 위해 학교폭력에 관심을 가지기 보다는 학업에 집중하게 될 것이라고 생각한다.
자신의 미래의 삶을 발표하기
Ⅲ. 결론
지금까지 본 레포트에서는 집단 프로그램에 대하여 기술해 보았다. 집단 프로그램은 개인을
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집단상담은 청소년들의 건강한 발달과 웰빙을 촉진하는 중요한 수단으로 인정받고 있습니다. 앞으로도 청소년 집단상담의 효과와 방법에 대한 연구가 더욱 활발히 이루어져야 할 것입니다.
6. 참고문헌
이지은, \"청소년 집단상담 프로그램이
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프로그램의 목적 및 목표
가. 목적
나. 목표
IV. 프로그램 형성 기반
가. 프로그램의 이론 및 경험적 기반
1. 집단지도 이론
2. 사회기술훈련 이론
3. 개별사회사업 이론
나. 기술적 배경
다. 평가 척도들
1.
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청소년을 위한 REBT 집단프로그램 모형개발 : Logic Model을 중심으로』라는 논문을 바탕으로 제작한 표이다.
위 도표는 로직모델에 근거하여 연구를 수행하고자 한 저자가 직접 고안한 것으로써 각 단계마다 달성하고자 하는 목표를 제시해 놓았
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[참고문헌]
구본용(2011). 2011 청소년동반자 보수교육:해결중심상담기법 워크숍. 한국청소년상담원. 서울:서보미디어. 1~44
전연진(2005). 청소년의 위기를 기회로 만들어 가는 해결중심집단프로그램 . 서울: 국가청소년위원회. 6~114
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