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집단상담 프로그램이 일치성 향상에 미치는 효과/전홍자/홍익대학교/2010
집단 미술치료가 아동기 성폭력 피해 청소년의 자존감 향상에 미치는 효과/박민자/한국미술치료학회/2009 1. 서론
2. 본론
1) 사티어의 경험적 가족치료
2) 자아존
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자신의 역량을 개발하는 것입니다. 이러한 경험은 청소년이 자신의 재능을 발견하고, 이를 통해 자존감을 높이는 데 기여합니다. 1. 청소년의 자율참여 유형
1.1. 개인적 자율참여
1.2. 집단적 자율참여
1.3. 사회적 자율참여
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집단따돌림은 문제가 발생한 후의 대책보다는 예방이 중요하다는 것을 알 수 있다.
참고문헌
가우디 1999 ‘왕따리포트 : 왕따 실태, 원인에서 해결 방안까지’ 우리교육
문영희, 이복희,2005 ‘학교사회사업론- 학교청소년과 사회복지’ 양서
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청소년 연구 제10호
▷ 박성희(2000), 평가도구를 통한 청소년 이해의 방법, 청소년상담연구 8권 1호, 한국청소년상담원
▷ 이장호·김정희(1992), 집단 상담의 원리와 실제, 서울 : 법문사
▷ 천성문, 중고등학생을 위한 집단상담 프로그램, 학지사
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청소년 시기별에 따라 흡연예방 교육을 통해 습득해야할 지식, 태도, 등에 관해 학습목표를 제시한 바 있고, LST program의 경우는 초등학교 고학년과 중학교 학생들을 위한 교재가 개발되어 있다. LST 프로그램의 대상집단은 초등학교 6학년 혹은
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집단 프로그램의 내용은 지역사회봉사활동, 구조화된 놀이 프로그램, 사이코드라마, 공동 체육활동, 집단 캠프활동 등 청소년의 사회성 향상 및 사회재적응을 돕기위한 세부 과정으로 구성된다.
③ 멘터 교육
멘터는 보호관찰대상 청소년의
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연구 설계
4. 프로그램의 구성
5. 자료수집방법
6. 측정도구
7. 자료 분석방법
8. 연구의 한계점
Ⅳ. 연구결과
1. 대상자의 일반적 특성
2. 가설검증
3. 실험집단의 금연프로그램 실시 후 평가분석
Ⅴ. 결론
1. 연구결과의 요약
2. 제언
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청소년교육과 성인교육의 개념
2. 국제청소년교육의 프로그램 형태
1) 만남의 형태
2) 교류의 형태
(1) 극장탐험과 문화적 마찰
(2) 매체프로젝트
3. 다문화사회와 간문화적 성인교육
1) 전기학습
2) 장면연출 절차
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청소년들의 긍정적 또는 부정적 감정 표현을 돕고 집단 간 갈등이 생겼을 때에도 청소년들 스스로 이를 분석, 해결할 수 있도록 이끌어 가야 한다.
5) 프로그램 개발 기술
청소년지도사는 집단지도 과정에서 청소년들의 관심과 요구, 그리고
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청소년개발원, 1993a)
2) 집단 접근적 프로그램
청소년은 집단 지향성이 있고 중요한 타자(significant other)중에서도 친구와의 상호작용이 왕성하며 상호간에 많은 영향들을 주고받는다. 때문에 청소년을 대상으로 하는 프로그램은 집단의 역동
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