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한다.
8. 대화법에 통달해야 한다.
2.참교사상 정립은 왜 어려운가?(1999년. 1월 작성)
<1> 참교사상의 문제제기
<2>참교사상
3. 교사의 가치관(2000년 5월 작성)
4.교사가 싸워야 하는 것과 간직해야 할 태도나 성격(2000년 5월 작성)
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참교사상을 보여주신 분이었다. 우리가 흔히 사용하고 있는 여러 교육방법들을 교육 대상에 따라 각기 달리 적용시킴으로 그 수준에 맞는 눈높이 교육을 시행하셨다. 지식적인 부분에 있어서도 당시의 교육적 역할을 담당했던, 바리새인, 사
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참교사상을 재정립하자는 논의도 제출되어 있다.
Ⅷ. 참교육의 실천 방향
정부 쪽 입장의 주된 관심은 참교육론이 마르크스주의 교육론이라는 성격규정을 통해 참교육의 부당성을 일깨우는 것이다. 하지만 그 논리전개는 무척 반자유주의적
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참교사상과 전교조 교원정책의 방향
② 교사-학생의 새로운 관계정립을 위한 생태담론의 교훈(이순철 참실위원)
③ 학생인권과 민주적 교사상(김정욱 참실위원)
④ 분단극복과 평화를 추구하는 참교육실천(김민곤 참실위원)
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참교사상을 국민들에게 각인시켜야 하며 교육 관료집단은 오랜 구습을 타파하고 새로운 시대정신인 민주주의를 위한 민주적 리더쉽을 갖추기 위해 무엇을 할 것인지를 진지하게 고민해야 할 것이다. ★교육행정정보시스템(National Education
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