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창의력이 세계로 흐른다> 열린아트, 2003년
문정화, 하종덕 공저 <또 하나의 교육 창의성> 학지사 1999년 1. 창의적 사고의 개념.
2. 창의적 사람들의 특성.
3. 창의력 교육의 필요성의 대두.
4. 창의력을 개발시키기 위한 프로그램
5.
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프로그램은 대학생과 청소년 모두에게 매우 만족도가 높은 것으로 나타났다. 특히 조직적이고 체계적으로 계획된 봉사학습에 의한 5단계의 개입활동은 ①청소년들의 자발적인 창의력 개발과 동료간의 친밀감 형성 및 결속력을 강화시킬 수
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기법 ························································ 13
1) Ellis의 합리정서치료(REBT) - ABCDE모형
2) Beck의 인지치료
3) 문제해결기술훈련
7. 인지행동모델의 개입과정 ···············
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- 김신 저, 박영사, 2012
경영학원론 - Gulati Mayo 외 1명 저, 카오스북, 2016 조직개발기법
I. 감수성훈련
II. 그리드 훈련
III. 조사연구-피드백기법
IV. 과정자문법
V. 제3자 조정법
VI. 팀 구축법
VII. 대면회합법
* 참고문헌
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기법은 단지 수업을 다르게 만드는 방식이 아니라, 교육 자체를 다시 정의하게 만드는 계기가 될 수 있다고 본다.
6. 결론
MPI 기법은 창의성을 단순한 선천적 능력이 아닌, 체계적이고 단계적인 훈련을 통해 계발할 수 있다는 전제를 바탕으로
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프로그램들은 학생들이 신체적으로나 정서적으로, 또한 사회적으로나 예술적으로 균형 잡힌 발달을 할 수 있도록 지원하는 다양한 활동들을 포함한다. 모든 수업은 학생들이 자신들의 속도에 맞춰 학습하고, 각자의 능력에 따라 성장할 수
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프로그램 등)
문화예술교육
문화예술적 상상력과 창의력을 촉진하고 문화예술 행위와 기능을 숙련 시키는 일련의 과정과, 일상생활 속에서 문화예술을 향유하고 접목할 수 있는 능력을 개발하는 평생교육
(레저생활스포츠, 생활문화예술, 문
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프로그램의 개선 방향
영재를 위한 심화 학습 프로그램은 영재들이 자발적으로 탐구하고 독창적으로 사고할 수 있도록 함으로써 지식의 소비자가 아닌 지식의 생산자가 되도록 하는데 목표를 둔다.
이 목표를 달성하기 위하여 영재들을 위한
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프로그램 개발. 한국보육학회지, 24(6), 89-111.
안지현, 김보영. (2022). 교통안전 교육이 유아의 도로횡단 행동에 미치는 효과. 유아교육학논집, 26(1), 33-50.
정다은, 오승은. (2021). 유아 교통사고 예방을 위한 환경적 요인 분석. 아동건강교육연구,
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프로그램의 철학을 개념화하고 영유아와 교사의 욕구 및 역할에
대한 인식능력이 포함된다.
③ 전문가적 자질로서 교사 역할에 필요한 교수방법 및 교육 자료에 대한 지식이 포함 된다.
④ 개인적 속성으로 열성, 동료와 협동하고 좌절에 적
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