|
창의적 재량활동의 개선 과제
1. 교육부 교육청 차원에서
▶ 지역 교육청은 전문 강사 인력 POOL제 실시와 예산지원 확대
▶ 지역 교육청별로 창의적 재량활동 연구회를 구성
▶ 양적질적으로 강화된 연수기회 확대와 국가의 연수비 지원
2. 학
|
|
|
창의력의 정의, 개념
인간의 사고력에 대한 최근 연구들은 보다 고차적이고 생산적인 지적 능력으로서의 창의력에 높은 관심을 보이고 있다. 그 이유는 급격하게 변화하는 미래 사회에 효과적이고 능동적으로 대처하고 새로운 아이디어와
|
|
|
Ⅰ. 창의성(창의력)과 신문활용교육(NIE)
Ⅱ. 창의성(창의력)과 브레인스토밍
1. 기본전제
2. 기본원리
1) 비판의 금지(criticism is ruled out)
2) 자유분방(free wheeling)
3) 양산(quantity is wanted)
4) 결합과 개선(combination and improvement are sought)
Ⅲ
|
|
|
창의성 훈련의 바탕이 될 수 있는 이 방법은 떠오르는 생각을 아무런 제약 없이 자유스럽게 표출하여 문제 해결에 접근해 가는 것으로 창의성 훈련에 많이 활용될 수 있다.
이러한 브레인스토밍 과정을 통한 해결안은 모든 교과에서 활용할
|
|
|
창의적 재량활동 범교과학습의 안전교육
안전이라 함은 사고의 가능성과 위험을 제거할 목적으로 하는 인간의 행동의 변화와 물리적 환경의 설계에서 발생한 상황 또는 상태를 말한다. 안전이란 인간생활을 편안하고 안전하게 함을 말한다.
|
|
|
창의적 재량활동 시간을 연간 34시간 이상 확보하고 운영하였는가?
(나) 학교의 실정, 학습할 내용, 학생의 실태, 영역별에 따라 학교 나름대로 적절한 방법으로 시간 운영을 융통성 있게 하였는가?
4. 지도 방법
(가) 재량활동 교육 목표 달성에
|
|
|
창의성이 지연될 때는 리더(교사)가 평가를 할 수 있다.
브레인 스토밍에서 중요한 것은 브레인 스토밍 결과로부터 어떤 의미 있는 일이 행해져야 한다는 점이다. 또한, 학생으로 하여금 최대한 풍부한 사고를 하도록 허용해야 한다.
ⅲ)속성
|
|
|
창의적인 문제해결 과정의 3가지 요소와 6단계를 설명하면 다음과 같다.
1. 문제파악
명확한 문제를 가지고 시작해야 한다. 문제가 명확하지 질문하거나, 아니면 생산적인 변인을 찾을 수 있도록 하는 문제를 진술해 보라.
이 요소에 있는 3단
|
|
|
창의적 재량활동의 제고 방향
가. 도교육청 수준의 창의적 재량활동 프로그램이 재량 활동 운영에 많은 도움이 되었다. 좀더 다양한 부분의 프로그램을 개발하여 참고로 쓸 수 있기를 기대한다.
나. 창의적 재량 활동 교육과정을 위해 학교별
|
|
|
창의적 문제해결의 문제인식이 확실해집니다. 여기에서 교사는 학생들이 주어진 문제만을 문제로 하지 말고 주위에서 또는 자기 자신에게서 문제를 파악하는 태도를, 과정을 통해 길러주어야 하겠다.
6. 감수성을 길러주자
감수성은 순진한
|
|
메뉴펼치기
