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창의적 체험활동은 어린이를 위한 체험활동, 계절성을 이용하여 활동하는 프로그램 등 문화 격차를 줄이기 위한 제도적 배려가 뒷받침되어 다양하게 이루어지고 있다.
(5) 일본
① 일본의 역량기반학습 사례 : 쇼케이카구인(絅院)중학교
입시
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창의성교육의 방향
첫째, 학급에서 창의성을 계발시킬 수 있는 환경을 조성하기 위해서는 무엇보다도 교사 자신이 먼저 창의적인 교사가 되어야 한다. 종래의 틀에 박힌 습관적인 수업방식, 정답 일변도의 학습결과 위주의 관행에서 탈피하
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 창의성 증진 활동
2. 창의성 발달 정보
3. 창의성 발달 교수방법
4. 창의성 발달 신문자료
5. 보육과정의 교사지침
6. 평가인증지표에 해당되는 지표내용
7. 참고문헌
Ⅲ. 결론
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해 교과별 학습내용을 최소 필수 학습내용으로 조정하는 것이 필요하다(김숙정, 2010).
- 창의성이 충분히 구현되기 위한 각 교과 교육과정 문서상의 성격, 목표 및 내용, 방법, 평가 영역이 일관되고 통일적인 방향으로 구체화, 명시화되어야
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여한 정도와 성과를 지속적으로 기록하고, 학교가 제공한 창의적 체험활동 프로그램의 특성을 상세히 기록하여 상급학교 진학 자료로 활용되도록 한다.
⑦ 학생 개개인의 성장, 발달, 변화를 평가하여 그 결과를 학생의 계속적 진보와 계발을
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창의성 계발기법을 활용한 미술교육 지도방안에 관한 연구, 숙명여자대학교
▷ 김송이(2009), 창의성의 구성 요소에 대한 뇌과학적 이해와 교육적 시사점, 서울교육대학교
▷ 이현주(2005), PMI 중심의 학습 활동으로 창의적 사고력을 길러요, 경
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행동지향적이다.
창의성은 활동적인 과정이다. 창의성은 이미 알려진 한계영역을 초월하는 것을 요구한다. “그것을 할 수 있었을텐데”라고 말하는 것은 충분하지 않다. 창의성은 좋은 생각을 하는 것 이상을 의미한다.
둘째, 인지경험이
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창의성 개발을 기대할 수 있다.
8. 〔영상사고〕를 키우는데 중점을 두어야 한다
창조적 재능은 선천적이기보다는 후천적인 면이 강하기 때문에 조기에 영상사고를 훈련시키면 창의성을 키우는데 가장 중요한 후천적인 〔확산적 사고〕를 더
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조성해 준다.
2) 교사의 개방적, 수용적 태도
교사는 창의성을 계발하는 수업에 있어 안내자의 역할을 해야 한다. 즉, 교육 방법이 학생 중심으로 운영되어야지 교사 중심으로 되어서는 안 된다는 것이다. 교사는 학생들의 모든 아이디어를 수
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창의성의 기본 요소나 성향이라 할 수 있는 능력들을 자극하고 격려하여 육성하는 매우 효율적인 교과라는 것이다.
4. 창의성은 자유롭고 모든 생각을 존중하며 개방적인 분위기가 필요하다는 점이다
자람직한 미술시간은 자기표현과 토론,
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