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배경
(1) 철학적 기반이 된 학자들
① 피아제의 견해
② 비고츠키의 견해
③ 듀이의 견해
(2) 사회·문화·역사적 배경
3. 창시자
4. 유아교육․보육 목적
5. 특징
(1) 이론적 배경
(2) 아동관
(3) 교육과정의 운영
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교사관
3.몬테소리와 다른 이론가의 비교
1)피아제와 몬테소리의 비교
2)프뢰벨과 몬테소리의 비교
3)몬테소리와 에릭슨의 비교
4)매슬로우와 몬테소리의 비교
4.몬테소리의 주요 저작 및 기구
5.공헌점 및 비판점
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견해를 기술해 보았다. 청소년기의 특징을 살펴보면, 다양한 발달과업이 제시되어 있는데, 특히 자아정체감의 발현과 사회성 발달이 이 시기 가장 중요한 발달과업임을 많은 연구자가 강조하고 있다. 청소년기의 이러한 발달 적 특징은 인성
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과정의 사회학적 이해와 해석
1.지식의 사회학적 의미
2. 교과과정의 타당성
3.교과과정에 대한 사회학적 접근
4.교과과정에 대한 사회학적 접근의 전망
제12장 교육과 사회변동
1. 교육과 사회의 관계
2.사회변동에 대한 이론의 유형
3.
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배경
2) 선교와 교육의 관심
3) 학교교육의 시작
4) 첫 주일학교의 기원
2. 민족교회의 탄압과 민족교육의 수난(1910~1919)
1) 시대적 특징
2) 일제의 학교교육 탄압
3) 기독교교육의 탄압
3. 교회의 비정치화와 주일학교 운동(1919~1932)
4. 민족말
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원리
(6) 연속적 발달의 원리
(7) 프뢰벨 교육이론의 현대적 의의
6. 유아교육사상가 몬테소리
(1) 생애와 저서
(2) 몬테소리의 교육사상
(3) 교육원리
(4) 교육방법 및 교사의 역할
(5) 몬테소리의 교육방법에 대한 비판
7. 참고자료
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다양한 상황변인에 따라 거래적 지도성과 변혁적 지도성을 선택할 수 있고, 때에 따라서는 이 두 지도성을 혼합하여 발휘함으로써 효과적인 문제해결을 할 수 있다.
③ Bass는 변혁적 지도성과 거래적 지도성은 상호 별개의 개념이긴 하지만
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과정이 나타난 점, 치상의 과정에서 주도적 역할을 하는 뎁득이, 남강노인, 홍동지의 존재 의의에 어떤 역사적, 사회적 동질성이 있다는 점이다.
Ⅶ. 결론
꼭두각시놀음은 현재까지 구비전승 되고 있는 전통적인 인형극으로 구비전승되는 민
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과정에 관한 세부적 분석연구
3. 창조성에 관한 회고적 분석
A. 퍼스내리티 특성에 관한 분석
B. 지적자극이 주어진 성장배경에 관한 분석
제 2 절 새로운 사고연구: 정보처리적 분석
1. 전문가 연구
A. 의학에서의 전문가와 초심자
2. 창조
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3) 유통(place)
4) 촉진(promotion)
5) 종업원(people)
6) 물리적증거(physical evidence)
7) 서비스전달과정(process of service assembly)
Ⅲ. 결론 : 회사의 미래에 대한 전망(예측)
- 여행 콘텐츠 확보
- 핵심 인력 충원
- 운영 솔루션
참고문헌
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