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신학적 과제」. 서울: 대한기독교서회, 1991. I. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 과학과 종교의 관계에 관한 전제들
2. 과정신학에 대한 이해
3. 이안 바버의 과정신학에 대한 견해들
4. 이안 바버의 과정신학 사용에 대한 비판
Ⅲ. 결 론
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과정의 개요, 교육부, 2000
◎ 곽병선, 교육과정, 서울 : 배영사, 1995
◎ 경상북도교육과학연구원, 제7차 교육과정 적용을 위한 교실 수업 개선 자료집, 영남사, 2000
◎ 이종록·이택원, 창조 교육이론, 서울 : 교육과학사, 1996
◎ 진영은 외, 교육과
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과정평가원, 수행평가의 이론과 실제, 서울 한국교육과정평가원, 1999
허경철, 수행평가 정책의 과제와 전망, 한국교육과정평가원, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수행평가의 일반적 특성
Ⅲ. 수행평가의 도입취지
Ⅳ. 수행평가의 의의
Ⅴ. 수행
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호모 하빌리스(Homo habilis)
Ⅳ. 인류진화의 화석
1. 네브라스카 인
2. 필트다운 인
3. 자바 인
4. 북경 인
5. 동부 아프리카 인
6. 하이델베르그 인
7. 네안데르탈 인
8. 크로마뇽 인
Ⅴ. 인류진화의 과정
Ⅵ. 인류진화와 인종
참고문헌
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진화론이 있음으로 해서 지금 사회는 더욱 발전할 수 있는 계기를 마련하게 되었다 또한 다윈의 생존경쟁설의 이면에는 자유경쟁의 사상이 있었고, 이것이 사회적 신념과 일치하여 19세기자유방임주의의 산물인 식민지 정책을 합리화하는 이
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창조
(2) 구렁덩덩 신선비
1) 장르 : 민담
2) 줄거리 및 분석
3) 다양한 변용과 현대적 재창조
3. 현재의 설화
4. 결론
5. 참고문헌 1. 서론
2. 고전 설화 - 전설과 민담
(1) 장자못 전설
1) 장르 : 전설
2) 줄거리 및 분석
3) 소설적
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의의 배경
1. 축제와 이벤트의 시대
2. 지역, 지역문화, 지역축제
3. 축제와 관광이벤트
4. 전통문화의 위상
Ⅲ. 문화관광부 지역문화 정책의 문제점
Ⅳ. 지역축제의 전개과정과 가치
1. 지역축제의 개념
2. 지역축제의 특성
3. 지역
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제 87호) 광주 : 광주
시교육청. 1983
24. 한종하. 과학교육영재론. 서울 : 학연사. 1987
25. 홍창기. 과학고등학교의 교육, 서울 : 배영사. 1988 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구의 실천
Ⅳ. 검증 평가
Ⅴ. 결론 및 제언
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대한 비판
1. 단계에 대한 문제
2. 아동 능력의 과소 평가
3. 인지발달과 문화적 사회적 집단
4. 연구방법에 대한 비판
F. 인지발달의 학교교육에서의 적용
1. 교실에서의 문제
2. 교사를 위한 Piaget 이론의 시사점
Ⅲ. 맺음말
참고문헌
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배경
3. 복합문화공간의 특징
4. 복합문화공간의 기능과 역할
5. 복합문화공간의 형태
1) 플래그쉽 스토어(Flagship store)
2) 멀티레이블 스토어(Multilable store)
3) 라이프 스타일 스토어(Lifestyle store)
4) 메가 스토어(Maga store)
6. 복합문화
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