|
창조론에서만 찾을
수 있다. 이 얼마나 창조론이 과학적 타당성이 있는가? 진화론자들은 무엇으로
정신적 사고나 영적실체를 설명할 것인가? 인간에게는 물질적 세계보다 영적세계
가 더 많고 그의 영향을 더 받으며 산다. 생각하고 말하고
|
|
|
서론 : 왜 창조와 진화론인가?(Why should we study creation & evolution theory?)
창조론과 진화론은 겉으로는 과학이론 간의 충돌같이 보이지만, 실제로는 세계관과 세계관 사이의 대결이다. 과학은 진리인가? (Is Science Truth?)
생명은 어떻게 발생했
|
|
|
쓰는 기관은 점차 퇴화한다는 용불용설(Law of Use and Disuse)의 개념과 일단 획득된 형질은 자손에게 유전되는 것입니다. 라마르크의 용불용설
다윈의 진화론
두 이론의 소개와 비교분석&문제점
창세기를 통한 창조론의 비판과 정당성
|
|
|
신학(역사학적 연구), 진화론(현대과학기술), 그리고 사회주의(공산주의)를 불경스러운 ‘삼위일체’로 간주하면서 그것들이 기독교 국가인 미국에 대하여 무섭고 무신론적인 위협이 되고 있다고 주장한다. 미국 개신교
한국 개신교
|
|
|
진화론으로는 설명할 수 없는 신비한 현상들로 가득 차 있다.
11. 물질의 화학구조가 창조론을 증거한다.
화학이 밝혀낸 특정원소들의 무기화학적인 역할들도 설계의 강력한 증거이다. 모든 생명체의 골격을 구성하고 있는 비금속성의 탄소(C)
|
|
|
네이처가 한국 과학 교과서의 진화론 논란과 관련, ‘한국이 창조론의 요구에 항복했다’는 글이 게재되었다. ‘미국에서는 진화론 반대자들이 주류 과학계에서 승리를 거두고 있다’고 전했다. 한국의 교과서진화론개정추진위원회(교진추)
|
|
|
창조론이 사실이 아닐지라도 창조론을 발전시키는 것이 과학적 다양성을 증가시키는 효과를 낳아 과학의 발전에 영향을 끼칠 것이라는 것을 의미한다. 또한 미국의 부시대통령은 창조론과 진화론을 동시에 배워야 한다는 발언을 하여 이슈
|
|
|
한국 기독교계의 초청을 받아 서울에 왔고, 그들의 영향도
있었던지 한국에도 1981년 창조과학회가 태어났다. 그리고 1984년 이후 고등학교 생물 교진화론과 창조론을 함께 가르쳐야 한다는 논의가 진행되었고, 그런 교과서 원고를 제출하여 거
|
|
|
들에 대한 존경과 통일적 유대 관계를 지각하도록 유도하는 긍정적 효과를 거두게 될 것이다.
※감상
처음으로 진화론에 대한 이해를 자세하게 알 수 있게 된 계기를 마련해 준 책이다.
아직도 진화론과 창조론에 대한 싸움은 계속되고 있고,
|
|
|
기에 충분했다. 처음에는 무엇이 옳은 것일지 혼란스러웠다. 현재 진화론이나 창조론 모두 과학적으로 뚜렷하게 증명할수 없는 것은 사실이다. 그렇기 때문에 양쪽 이론간의 열띤 논쟁이 계속되는 것일 것이다. 하지만 나는 창조론을 택하고
|
|
메뉴펼치기
