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한국 기독교계의 초청을 받아 서울에 왔고, 그들의 영향도
있었던지 한국에도 1981년 창조과학회가 태어났다. 그리고 1984년 이후 고등학교 생물 교진화론과 창조론을 함께 가르쳐야 한다는 논의가 진행되었고, 그런 교과서 원고를 제출하여 거
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아인슈타인의 상대성이론까지, 전파과학사, 1993
허버트 버터필드 외 - 과학의 역사-17세기 과학혁명은 다른 사상분야에 어떠한 영향을 미쳤는가?, 다문, 1990 Ⅰ. 과학혁명의 의의
Ⅱ. 과학혁명의 구조
Ⅲ. 과학혁명의 선구자 갈릴레오
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아인슈타인은 상대론을 내놓음으로서 대자연을 다시 신비주의로 몰아가기 시작하였으며, 그 후의 양자론과 더불어 대자연의 마지막은 불확정적인 신비로 마무리져 있다는 인상을 확산시킴으로서 오늘날 현대과학은 다시금 인류를'조화로운
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현대인문지리학』, 법문사
김주환·이혜은·권동희·안재섭 편저, 2001,『지표공간의 이해』, 푸른세상
다쿠지 쓰즈키 (김명수 옮김), 1997,『4차원의 세계』, 전파과학사 펴냄
리처드고트 (박명구 옮김), 2003, 『아인슈타인 우주로의 시간여행』,
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과학사
- 김용학(1992). 사회구조와 행위. 서울: 나남
- 목영해(1995). 후 현대주의의 교육학. 서울: 교육과학사
- 김용일(2000). 교육의 미래: 시장화에서 민주화로. 서울: 문음사
- 신현석(2005). 한국의 고등교육 개혁정책. 서울: 학지사
- 이종각(1984).
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현대에 들어서면서 아인슈타인의 상대성이론과 양자역학의 현대물리학이 대두되면서 뉴턴의 고전 물리학 즉 시간과 공간의 절대적 개념의 한계성을 깨닫고, 닐스 보어의 상보적 이원 구조의 이분법에 의해 나누어진 두 개의 모순된 관계를
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현대물리학과 동양사상(『The Tao of physics』). 이성범
김용정 역. 서울: (주)범양사.
Gorbovskoi. Alexander(1994). 잃어버린 고대문명. 김현철 역. 서울: 자작나무.
Hartmann, Thom(1999). 우리 문명의 마지막 시간들(『The last hours of ancient
sunlight』). 김옥수 역.
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현대사회와 교육의 이해. 교육과학사
2. 여성부(2005), 2005년 보육사업 안내. 여성부
3. 교육부. 2007년도 지방자치단체 교육비 특별회계 예산편성. 교육부 홈페이지
4. 최윤정유승연정 진최민숙(2001), 유아교육학의 쟁점. 양서원
5. 한국유아교육협
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과학사
조성재(1997), 선진국 자동차산업의 작업장 혁신, 기아경제연구소
______(2003), 한국 자동차산업 노사관계의 현황과 과제, 한국노동연구원
______외(2003), 해외 자동차업체의 노사관계사 연구, 현대기아자동차 한국노동연구원
조형제(1999),
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과학사).
박영주(1979), 「현대 교수-학습과정론」, (서울 : 재동문화사).
서울대사대교육연구소(1981), 「교육학 용어사전」, (서울 : 배영사).
이성진(1982), 인간학습의 원리, (서울 : 교육과학사).
임규혁(1996), 교육심리학, (서울 : 학지사).
임의영(
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과학사 59
인종사 및 민족사 60
환경사 및 기후사 60
사료학 및 역사 연구 방법론 60
? 학위과정 입학준비 학업계획서 1500단어 61
1. 학업계획서의 정의와 목적 61
2. 학생의 목표 설정과 자기주도 학습 61
2.1 명확한 목표 설정 62
2.2 체계적인
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