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창조적 재구성과 내면화
4. 중단원 구성 및 학습계획
5. 선행 학습 내용과의 관련성
Ⅱ. 학 생 관
1. 학생의 실태 (조사 대상 : 2학년 ㅇ반 35명)
2. 단원 지도를 위한 설문 조사 결과 분석
Ⅲ. 지 도 관
1. 지도 방안
2. 지도상의 유의
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창조적 재구성과 내면화
소단원명
01. 술 권하는 사회
학습제재
학습주제
작가의 생각을 읽을 수 있다.
차 시
2/3
학습목표
작가가 지식인을 주인공으로 한 이유에 대해 알 수 있다.
시대적 배경의 특징에 대해 알 수 있다.
열린수업
전 략
수
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창조적 재구성과 내면화
3. 관련 교과 내용
문학(상)- 디딤돌 2-1. 문학 작품의 수용 방법
<추천사(서정주)>
(5) 작품에 드러난 사회․문화적 상황을 파악하고, 이를 작품 수용에 능동적으로 활용한다.
1. 작품의 사회. 문화적 상황
2. 풍
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창조적인 장인으로서의 역할도 함께 해야 한다. 제한적이기는 하지만 학생들의 창작체험도 문학교의 범위에서 수용해야 한다. 이들을 학습 작가라 할 수 있다.
문학교사는 수용과 내면화를 넘어, 문학의 새로운 지평을 향해 창조를 하는 장
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창조적으로 재구성한다.
【기본】 자신의 경험이나 처지에 비추어 작품의 구성 요소에 생각이나 느낌을 말한다.
【심화】 작품의 구성 요소를 어떻게 바꾸어 보고 싶은지 친구들과 이야기한다.
〔문-(4)〕작품에 나타난 인물의 삶의 모습을
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재구성하여 지도한다. 지도 후 환경일기쓰기 지도를 통해 내면화될 수 있도록 한다.
나. 특별 활동을 통한 환경 보전 활동
6월 5일 환경의 날을 맞이하는 주간에는 환경 보전 문예 활동을 통하여 환경 보전 의지 함양에 힘쓴다.
행 사 명
대 상
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재구성하는 의식적이고 의도적인 표현의 도구로서 받아들여지는 것이 표현 행위의 예술적 차원이다. 이런 예술적 차원의 시범은 창조적 요소를 지니며 신선미를 더하여 주고 심적 욕구를 한층 더 해결해 주는 역할을 한다. 그리고 시범 구성
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재구성(再構成) ……………………4
3. 헌법적 한계 …………………………………………………………6
1) 언론자유조항과 저작권과의 관계 …………………………………6
2) 인터넷상의 표현의 자유와 저작권과의 관계 ……………
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창조적, 예술적 상상력(天-창조성)이, 모든 가능성이 열린 공간(地-마당) 안에서, 새로운 결합과 조화를 통해 위대한 예술적 상상력들이 제대로 녹아내려질 때 놀라운 문화적 업적들이 태동될 것이라 생각한다. 또한 김구 선생의 ‘백범일지’
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통한 시사점
제5장 지역축제의 성공적인 산업화 발전전략
제1절 지역축제의 특성화 운영
제2절 독창적인 명품화 육성
제3절 다양성 있는 입체화 실현
제4절 창조적인 축제 프로그램 발굴 및 운영
제6장 결론
<참고문헌>
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재구성하는 능력을 보였습니다. 이것은 학생의 클럽활동(고전 강독반, 논술반)에서 확인할 수 있듯이 관심 분야에 대한 폭 넓은 독서가 있었기에 가능했던 것 같습니다.
이 학생은 지적인 욕구에 관한 한 욕심이 많습니다. 한번 품은 의문은
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재구성하는 능력을 보였습니다. 이것은 학생의 클럽활동(고전 강독반, 논술반)에서 확인할 수 있듯이 관심 분야에 대한 폭 넓은 독서가 있었기에 가능했던 것 같습니다.
이 학생은 지적인 욕구에 관한 한 욕심이 많습니다. 한번 품은 의문은
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