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실제 이송은, 이윤숙 외 2명 저 | 창지사 | 2010.06.03 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 책만들기 활동의 의미
2) 책만들기 활동과정
3) 실제 취학전 유아(6,7세)와 함께 책 만들어보는 과정을 실행(책 만들어보는 과정의 결과와 상호작용 과정 작성)
4)
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실제
1) 분위기조성을 위한 단계
2) 간단하게 할 수 있는 게임
3) 간단하게 할 수 있는 벌칙 게임
4) 간단하게 할 수 있는 율동
Ⅴ. 유아기의 독서지도(독서교육)
1. 두뇌의 발달 경로
2. 영유아기 독서지도의 원리
Ⅵ. 유아기의 환경지도(
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대해 더욱 잘 이해하고 적응할 수 있도록 도와주어야 한다. 그뿐만 아니라 지역사회의 다양한 물적, 인적 자원들을 적극적으로 활용하여 보육시설 내에서 발생하는 문제에 대해 보다 전문적인 지원체계를 구축하는 것이 좋다라고 되어 있듯
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이르기까지, 그리고 어떻게 각각의 자녀가 가족의 일원으로 합류하였고, 각각의 아이들이 누구인가에 대한 것까지 포함한다. 각각의 자녀는 자신의 개인적 역사를 가지고 이 책의 한 장을 채워 나간다. 여기에는 친생부모와 입양 이전의
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전 아동을 위한 어린이 도서관이 독서지도 활성화 연구 중앙대학교 대학원 석사학위논문.
원미정(2008), 책 읽어주기 수업이 유아의 언어발달 및 도서관 이용과 보모의 도서관인식에 미치는 영향에 관한 연구. 성균관대학교 대학원 석사학위논
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