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독서 흥미를 유발시키기 위한 지도방법
① 내용과 체제가 바르고 읽기 쉬운 독서자료로서 매력적이고 균형이 잡힌 도서를 항상 손쉽게 이용할 수 있는 환경을 갖추어야 한다.
② 저항을 느끼지 않는 독서내용을 개개의 아동이 찾을 수 있도록
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준다.
특히 책을 읽은 후에 아이에게 다음과 같은 다양한 질문을 하면서 관심과 흥미를 유발해주면 책읽기를 좋아하게 되는 사례도 있다.
- 이 동화에 나오는 사람들은 누구누구이지?
- 이 동화는 어디에서 있었던 일이니?
- 이 동화에 나오
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읽기 교육의 목표 분류에 관한 연구, 청람어문학 12집, 1994
ⅳ. 이경화, 독해의 구성주의 관점과 읽기 지도, 한국어문교육7집, 한국교원대학교 한국어문연구소, 1998
ⅴ. 초등국어교육학회, 읽기수업방법, 서울 : 도서출판 박이정, 1999
ⅵ. 한상철,
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독서지도 사서들의 서로의 정보를 교환할 수 있고 함께 지도의 관점, 계획, 방법 등에 대해 반성 및 평가를 할 수도 있다. 그 결과 보다 나은 독서지도를 위한 새로운 개선방향도 모색해 볼 수 있다.
효과적인 독서지도가 이루어지기 위해서는
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읽기 지도 전문가를 양성하는 기간이 너무 짧고 교육 내용이 적고 편중되어 있다는 것이 그 이유다. 읽기 지도 전문가를 양성하기 위한 교육 기간은 기본적으로 6개월로 되어 있다. 그리고 교육 내용이 과목에 따라 짧게는 2시간에서 길게는 10
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Vol. 26. no.3. 1972. < 목 차 >
1장 서론
2장 어린이도서관의 특성
3장 어린이주제전문사서직
4장 국내 어린이도서관
5장 이상적인 어린이도서관의 운영방법
6장 어린이주제전문사서를 위한 주제서지
7장 결론
※참고문헌
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아동지도개론』, 한국복지정책연구소 출판부, 1999
5. 김장수,“방과후 아동지도 프로그램의 실태와 그 개선방안” 강남대학교대학원 석사논문, 2002.
6. 김호봉, “방과후 아동지도을 위한 학부모 욕구 및 실태조사 연구”, 상지대 석사논문 200
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방법』. 서울: 책과함께.
Wineburg, Sam. 한철호 역. (2006). 『역사적 사고와 역사교육』. 서울: 책과함께. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도구 교과로서의 국어과, 읽기 지도
Ⅲ. 교과 독서의 개념과 본질
1. 교과 독서와 구성주의 학습관
2. 상호텍스트성과
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단순히 자신이 읽은 책의 페이지, 읽은 날짜, 서지사항 만을 기재하는 것에서 벗어나, 독서 방법과 독서 위생을 포함한 ‘독서생활편’과 테마별 독서 프로그램인 ‘독서양식편’, 독서에 도움을 주는 참고 자료인 ‘부록편’으로 구분하여
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수업 단계
3. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 평가
Ⅴ. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 지도안
1. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업안의 예 (만4세)
2. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 결과
Ⅵ. 결론
Ⅶ. 참고문헌
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삶의 철학 및 가치관(500자 이상) (*인물,책,영화,경험 등을 바탕으로)
3. 지금까지 살아오면서 이룬 가장 큰 성취경험(500자 이상)
4. 본인의 진로계획 및 학업계획(800자 이상) (꿈을 이루기 위한 구체적인 계획)
5. 면접 예상 질문 및 모범답안
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방법
3-1. 업무 혹은 과제를 수행하는 중에 발생한 문제상황에 대한 주요내용
3-2. 문제상황 중 가장 우려되었던 부분과 극복방법
4. 조직이해 및 직무에 대한 가치관
-고객중심 · 협력과 소통 · 교육연구 · 창조경영
-비전
서울의료원 Visio
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방법을 연구하는 것이 아니라, 국가를 넘어 모두가 풍요를 누리는 지구촌 형성에 목적이 있다고 생각한다. 이미 수 많은 선학들의 연구를 바탕으로 새로운 사회에 적합한 경제 이론을 제시하여 모두가 잘 살 수 있는 세상을 이루는 일에 내 일
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위한 활동계획 그리고 고등학교 졸업 후 진로계획에 관하여 구체적으로 기술하십시오.
[독서] 중학교 재학 기간 중 또는 최근 3년 동안 자신에게 가장 큰 영향을 준 책 2권을 고르고, 그 이유 또는 의미에 대하여 구체적으로 기술하십시오.(
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책 읽어주기의 중요성에 대해 설명해 주세요.
28. 유아 교육과 관련된 최근 트렌드 중 하나를 설명해 주세요.
29. 원아가 갑자기 심한 울음을 보인다면 어떻게 대처하시겠습니까?
30. 마지막으로 하고 싶은 말이 있다면 말씀해 주세요.
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