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, 삼우사, 2004 1. 측정의 정의
2. 개념화와 조작화
3. 측정의 등급
4. 지표와 합성 측정
5, 척도구성
6. 표준화된 측정도구
7. 측정의 오류
8. 측정의 타당도(Validity)
9. 측정의 신뢰도(Reliability)
10, 타당도와 신뢰도의 관계
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내용
2) 클라이언트의 알 권리
3) 개별화된 계획
4) 접근방법
4. 개입과 점검
1) 계획된 변화과정 단계
2) 클라이언트 원조에 있어서 사회복지사의 명심사항
3) 접근방법
5. 평가와 종결
1) 발달측정, 사정, 평가의 이해
2) 사정・평가
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, 연구대상자의 표집
2) 자료수집 방법의 선정
3) 관찰, 측정도구 준비
4) 자료수집
5. 수집된 자료의 정리, 분석 및 해석
1) 자료의 정리
2) 자료의 실제 분석
3) 조사결과의 제시
4) 조사결과의 논의
5) 결과보고
* 참고문헌
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측정을 지도하는 일반적 과정
가) 분류 단계
나) 비교 단계
다) 측정 단계
3. 본차시의 교재연구
1) 평면도형의 넓이를 가르치는 이유
2) 넓이에 관련된 교과서 내용 구성
4. 수업자의 의도
Ⅳ. 교수학습과정의 실제
1. 단원의
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내용이 바뀌어 지기도 한다. 그에 따라 교육, 경험, 인격, 관점 등이 변경되어야 한다.
인간의 심리적, 사회적 욕구를 충족시키는 차원에서 직무설계가 이루어져야한다.
두개 이상의 인격상 갈등을 제거하는 차원에서 설계되어야 한다.
직무설
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