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목록법은 행동의 출현 빈도나 질적인 수준에 대한 정보를 분류하기에 어려움이 있다. 그리고 이에 대한 다양한 정보를 제공하지 못한다는 단점을 가지고 있다. 김희진, 박은혜, 이지현, 위의 책, p.45.
3)차이점
평정척도와 행동목록은 아동의
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평가자의 교육을 통하여 권유하면 보다 공정한 평가를 할 수 있고 구성원들의 평가에 대한 수용도는 높아질 것이다.
참고자료
<다면평가의 효율적 운영방안에 관한 연구> 심재목, 단국대학교 2006
<근무성적평정의 다면평가제 도입에
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일어나는 학생의 행동을 보고 여러 가지 정보를 얻어내어 평가하는 방법이다. 노작활동과 진로에 대한 관심은 초등학교 실과의 내용과 관련이 있다. 노작이란 실과 교육의 철학적 기초가 되는 것으로 작업하는 과정에서 보람이나 즐거움을
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척도에서 높은 점수만을 사용하는 관대화 경향, 중간부분만을 사용하는 중심화 경향등과 같은 평가자의 평가시 일어나는 오류에 대한 훈련이 필요하다. 평가자의 교육내용에는 평가목적과, 평가운영상의 문제점, 평가기법 등 평가자의 평가
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평정자의 부족한 전문성 및 근무실적은 교육과 훈련을 통해 지속적으로 우수한 인재를 내부적으로 양성할 때 인사관리의 효율성은 최대로 극대화 시킬 수 있을 것이다. 모든 피평정자에게 동일한 척도를 적용하는 자세라든가 미확인된 단순
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