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포스트모더니즘
포스트모더니스트들은 획일적인 거대 이성과 근대적 주체의 관념을 해체하고자 한다. 계몽주의 철학과 합리주의 철학을 비판하며, 목적합리성의 원칙과 자유의지 하에 과학적 지식의 주체로서 인간해방이라는 정치적 목표
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9장 공예미술
제10장 동서양의 미술문화 교류, 글로벌리즘
제11장 진경산수화
제12장 모던 아트의 전개
제13장 한국의 근현대미술
제14장 포스트모더니즘과 미술
제15장 컨템퍼러리 아트와 최근 동향
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
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9장 공예미술
제10장 동서양의 미술문화 교류, 글로벌리즘
제11장 진경산수화
제12장 모던 아트의 전개
제13장 한국의 근현대미술
제14장 포스트모더니즘과 미술
제15장 컨템퍼러리 아트와 최근 동향
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
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을 잇고 있고 이런 의미에서 아도르노와도 일맥상통한다. 그러나 포스트구조주의자들은 잘 알려져 있다시피, 주체철학, 반성철학만을 비판하는 것이 아니라, 주체 개념, 진리, 이성, 역사철학, 변증법, 유토피아 등 모더니즘 철학과 미학에서
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철학과 형이상학에 대한 지나친 폄하는 입장에서 벗어남으로써 실재론과 Ironic Science가 가지고 있는 나름의 가치를 인정할 필요가 있을 것 같다. 인간이 과학 활동으로 모든 것을 설명해 낼 수 없다는 호건의 주장은 일견 타당해 보이며, 이를
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철학과 사고방식의 변화
2-1 베르그송(Henri Bergson)의 지속과 형이상학
2-2 질 들뢰즈(Gilles Deleuze)의 영화와 철학
3. 물리적 재료 및 디자인 도구의 확대와 발전
4. 디자인 표현과 추상미학 개념의 형성
4-1 이상적 모델(ideal model)과 다원
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철학과 현상학, 낭만주의, 포스트모더니즘이었다. 실존주의적 교육사상은 나 자신의 존재에 대한 본질적 질문을 받은 점과 그것에 대한 고찰을 하는 경험이 유익하였고, 교육적 측면으로는 부버가 주창한 만남의 교육이 향후 나의 인간관계
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철학
<1. 교육철학과 음악교육>
1.자연주의(Naturalism)와 음악교육
2.이상주의(Idealism)와 음악교육
3.실재주의(Realism)와 음악교육
4.프래그머티즘(Pragmatism)과 음악교육
5.포스트모더니즘(Post-modernism)과 음악교육
<2. 미학적 관점과 음악교육>
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철학과 사고방식의 변화
2-1 베르그송(Henri Bergson)의 지속과 형이상학
2-2 질 들뢰즈(Gilles Deleuze)의 영화와 철학
3. 물리적 재료 및 디자인 도구의 확대와 발전
4. 디자인 표현과 추상미학 개념의 형성
4-1 이상적 모델(ideal model)과 다원
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철학의 기능
(1) 분석적 기능(언어와 논리)
(2) 평가적 기능 (규범적 기능)
(3) 사변적 기능(새로운 제언, 아이디어 창출)
(4) 통합적 기능(전체로서의 파악)
5.다른 개념과의 비교
(1)교육철학과 교육과학의 비교
(2) 교육철학과 일반철
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