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동 교육, 교육과학사
김승국 외 3人, 청각장애아동교육, 교육과학사
김승국·김옥기 공저 (1982), 특수아동교육, 서울: 백록출판사
대한특수교육학회 (1992), 특수교육의 개혁과제, 서울: 특수교육
박인기(2000), 청각장애인에 대한 이해, 수화강사
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교육활동을 말한다.
비형식적 학습이나 형식적 교수는 아동의 특성에 따라 선택적으로 적용할 수 있으나 대부분 두 방법을 결합하되 중점을 달리하여 적용한다. 일반적으로는 나이가 어리고 경도의 청각장애일수록 비형식적 학습이 적합하
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동)
Ⅶ. 정신산만아(정신산만아동)
Ⅷ. 학습부진아(학습부진아동)
1. 학습부진아란
2. 학습 부진아의 발생요인
3. 학습 부진아의 특성
Ⅸ. 특수아(특수아동)
Ⅹ. 말더듬아(말더듬아동)
?. 미숙아(미숙아동)
1. 정의
2. 미숙아의 불리
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장애와 언어 / 대구대학교출판부
* 김홍주(1992) / 특수교육학 개론 / 서울 : 교육출판사
* 김병하(1992) / 청각장애인 직업교육의 개선 과제 / 청각장애인 직업재활 세미나보고서 / 청각 장애인 복지회
* 박인기(2000) 청각장애인에 대한 이해 / 수화
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동의 청각장애 정도, 아동이 학령 전에 받은 치료와 훈련, 아동의 구화 또는 수화 능력, 부모의 요구, 일반학교의 장애아 통합교육 준비 등
5)청각 장애아 교육을 위한 보조공학적 기자재
가)보청기
-소리의 강도를 증폭시켜서 좀더 잘 들을 수
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장애아 가정의 가족기능 향상에 관한 연구 -프로그램 모색을 중심으로-, 카돌릭대학교 대학원, 석사학위논문
김광수(1994), 지체장애아 부모의 자녀교육에 대한 참여활동을 위한 연구, 단국대학교 대학원, 석사학위논문
단국대학교 특수교육
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청각장애 아동의 이해와 교과교육』. 서울 :학지사, 2010.
한국청각언어장애교육학회. 『청각장애아동교육』. 경기 :양서원, 2012. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청각장애의 정의
2. 청각장애아동을 위한 교수방법 ? 수화법
3. 나의 의견
Ⅲ.
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특수교육재활과학연구
▷ 이규식 외(2004), 청각장애아 교육, 학지사
▷ 황수경(2000), 장애인실태조사를 통해 살펴본 장애인 고용실태 및 근로조건, 한국노동연구원 Ⅰ. 머릿말
Ⅱ. 청각장애의 개념
Ⅲ. 청각장애의 원인
1. 선천성 난청
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청각장애아동이 얻은 지능검사의 득점으로는 일반학생과 같은 학업성취를 예측하기가 어렵다고 주장하였다. 최성규 윤은희(2001), “ 청각장애아동과 건청아동의 조작형태 특성에 기초한 인지발달 비교 연구”, 「특수교육저널 」.
- 흔히 농
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청각장애아 교육 : 대구대학교출판사 / 김병하 외 3명 (1990)
청각장애아동 교육의 이해: 양지사 / 김영욱 (2001) 1. 청각장애의 개념
1) 청각장애?
2) 청각장애 원인
2. 청각장애아동의 특성
3. 청각장애아동의 인지능력
4. 청각장애아동
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