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대상자 사전 설문지) 실습 전 설문지
첨부파일5 (4주간의 현장실습 대상자 사후 설문지) 실습 후 설문지
첨부파일6 (무료서비스 사전 사후 설문지) 청각장애인의 인식에 대한 설문지
첨부파일6 (자조모임 설문지) 자조모임 만족도 조사
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어 있다.
참고문헌
김정열, 장애인 인권과 사회통합
김승국(1989), 사회성숙도 검사, 중앙적성출판사
김종무, 시각장애학생의 교수-학습지도방법
박인기(2000) 청각장애인에 대한 이해, 수화강사양성반, 청음회관
박찬수, 신기명, 안세근(1998), 학
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어휘 및 내용의 부족을 몸짓 이해로 보충하는 능력이다(Stokoe, 1976).
5) 의사소통 행동조건
청각ㆍ언어장애인의 의사소통 행동조건을 Newman과 Ravsten(1988), Sharan
(1980), Holland(1975), 석동일(1995) 등의 제안을 중심으로 제시해 보면 다음과 같다.
첫째,
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청각, 언어장애인 및 그 가족들에게 컴퓨터교육을 통해 컴퓨터 활용능력을 배양하고 정보화 사회 일원으로써 정보화 사회로 통합될 수 있도록 교육과정별 맞춤 교육 및 개별화 교육을 실시
- 대상 : 청각, 언어장애인 및 가족
- 교육과정
기초
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어
1) 청각장애와 언어장애
청각장애자 중에 전혀 듣지 못하는 사람은 많지 않다. 즉, 조금이라도 ‘잔존청력’을 가지고 있는 사람이 많다. 난청은 비교적 청력손실이 가벼운 정도를 말하며 농은 손실 정도가 큰 것을 말한다. 청각장애인도
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어떤 노력을 했는지?
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발달장애인에 대해 설명해보세요.
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팀워크를 발휘한 경험이 있는지 설명해주세요.
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전화응대를 어떻게 할것인지?
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상담할때 필수 요소는 무엇인가요?
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청각장애인과 시각장애인중 누구에게 도움을 줄것인지?
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4
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어울림회’는 더욱 활기차고 의미 있는 활동을 이어갈 수 있었습니다. 이러한 경험은 제가 조직 내에서 리더십을 발휘하고, 팀원들과 함께 목표를 이루는 데 큰 도움이 되었습니다.
예문11. 직장생활을 통해 이루고 싶은 꿈은 무엇인가요?
크
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