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의사소통 행동조건
청각ㆍ언어장애인의 의사소통 행동조건을 Newman과 Ravsten(1988), Sharan
(1980), Holland(1975), 석동일(1995) 등의 제안을 중심으로 제시해 보면 다음과 같다.
첫째, 의사소통 준비태로 중심되는 사람 또는 물체와 눈 접촉ㆍ흉내의 유지
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의사소통(AAC)체계 사용 기술에 미치는 효과, 정서·행동장애연구, 2003
이정은 - 중도 정신지체·정서장애 학생의 보완·대체 의사소통(Augmentative and Alternative Communication:AAC) 적용
정지홍 - 지체장애인용 컴퓨터 보완·대체의사소통 사용자 인터페
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장애인)와 교육
Ⅵ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)와 근력
Ⅶ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)와 언어장애
1. 구어에 미치는 영향
1) 구어
2) 뇌성마비 유아
2. 언어에 미치는 영향
3. 일반적인 의사소통에 미치는 영
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언어 특성
5. 학업성취
IV. 청각장애아의 교육적 접근방법
1. 교사
2. 교육과정
1) 언어 프로그램
2) 공학기기의 활용
(1) 보청기
(2) 진동 촉각기
(3) 자막 영상자료
(4) 마이크로컴퓨터
(5) 통신기기
3) 교육배치
4) 의사소통 방법
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청각장애
1. 개념
2. 발생원인 및 유형
1) 난청
2) 농
3. 판정방법 및 시기
4. 특성
V. 언어장애
1. 개념
2. 발생원인 및 유형
3. 판정방법 및 시기
4. 특성
VI. 안면장애
1. 개념
2. 발생원인 및 유형
3. 판정방법 및 시기
4. 특성
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