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장애 판정
1) 장애진단기관 및 전문의
2) 진료기록 등의 확인
3) 판정시기
4) 발달장애의 판정기준
4. 발달장애 유형
1) 정신지체
2) 전반적 발달장애
3) 특수발달장애
5. 발달장애아동 특성
1)정동적 접촉
2) 언어
3) 지각
4) 행동
5) 지능과 기억
6.
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장애의 개념과 특성
1. 말장애
가) 조음장애
나) 음성장애
다) 유창성장애(말더듬)
2. 언어장애
가) 신경언어장애
나) 언어발달지체
II. 의사소통장애의 판별 및 평가방법
III. 의사소통장애의 원인 및 교육적 지도방안
가) 조음
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나타내는 그림 지적하기 : 세 가지 측면에서 다른 낱말을 선택하게 하고, 환자의 수행 능력이 향상되면 음성학적으로 가까운 낱말 로 과제를 내준다. - 명명하기와 낱말 상기 훈련 1. 병태생리
1. 사정
1. 유형
1. 평가도구
1. 간호중재
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장애인의 직업지도를 지원하는 평가시스템의 개발에 관한 연구」
№ 15「지적장애인을 위한 직업정보제공 시스템에 관한 연구」
№ 16「중도장애인의 종합적 취업지원기술의 개발 -2-」
№ 17「정신장애인의 구직기능향상을 위한 교육훈련
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장애아교육학회, 2004
김중술 : 한국에서의 인지행동 치료 현황과 문제점, 한국인지행동치료학회, 2003
문현미 : 인지행동치료의 제3동향, 한국심리학회, 2005
박상규 : 인지행동치료에서 치료자의 마음챙김의 역할, 한국진로상담학회, 2012
박중규
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3-1. 주의력 결핍 및 과잉행동 장애와 감별해야 할 경우
3-2. 의학적 질환 및 검사
3-3. 면담 및 행동관찰
3-4. 행동평가척도
3-5. 연속수행과제 검사
3-6. 기타심리검사
4. 치료적 접근
4-1. 약물치료
4-2. 심리 · 사회적 치료
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장애아동복지사업의 개념
2. 장애아동복지사업의 의의
3. 장애아동의 권리
본론
4. 장애아동의 분류
1) 신체 장애
2) 언어 장애
3) 청각 장애
4) 시각 장애
5) 정신지체 장애
6) 정서 장애
7) 학습 장애
8) 자폐 아동
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1997)
2. 장애학생 진로지도의 특성(박희찬, 1995)
3. 특수학교 진로교육의 문제점
4. 장애학생 진로교육의 방향(박희찬, 1995)
1) 교육내용의 체계화
2) 진로교육 방법의 다양화
3) 전환기 교육의 강조
4) 직업평가의 실시
Ⅶ. 결론
참고문헌
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훈련 및 적응훈련을 더욱 내실 있게 운영하고
확대, 발전시킴과 동시에 장애유형별로 적합한 직종을 다양하게 개발하고 이들
직종에 대한 직업훈련 등을 통해 장애인의 직업능력 배양에 지속적이고 과감한
투자를 한다. 특히 시각, 청각 및
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청각 치료 가능성 열어"…더 타임스
2. 제품응용
(1) 미국 GLOBAL 사의 “센서 전달기”- 소리로 작동하는 알람기기
3. 자료조사
(1) 음악이 우리 몸에 끼치는 영향
Ⅴ. 2007년도 report와의 비교 및 분석 --------- p.20
1. 전년도 File의 평가 및 차이
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