|
프로그램에 구화-청각 훈련 프로그램을 개발할 필요가 있음을 강조하고 있다. Harrington과 Powers(2004)는 디지털 보청기나 특히 인공와우와 같은 보조공학기술이 성장함에 따라 청신경적 재활이나 공학기기의 기술적인 관리에 있어서도 교사들의
|
|
|
프로그램은 거의 없는 실정이다.
그래서 농 정신지체 아동의 교육을 위헤서는 농교사를 채용하면서 현직 훈련을 통해 지 도 기술을 습득하게 된다.
한편 통합교육이 강조되면서 일반교사들도 청각장애아 교육에 대한 지식을 필요로 하 게 되
|
|
|
청능 훈련의 목표
⑶ 물리 치료
⑷ 작업 치료
⑸ 감각ㆍ운동ㆍ지각 훈련
⑹ 심리ㆍ행동 적응 훈련
⑺ 보행 훈련
⑻ 일상 생활 훈련
라. 직업 교과 교육 과정
⑴ 공 예
⑵ 포장ㆍ조립ㆍ운반
⑶ 농 업
⑷ 전자 조립
⑸ 제과ㆍ제빵
⑹ 정
|
|
|
청능 훈련 기법
9-3. 독화 기술
9-4. 수화 통역의 역할
9-5. 문자 전화 서비스
9-6. 자막 서비스의 활용
9-7. 경보기 기술
10. 대체 교육 환경
11. 최신 이슈 및 미래 전망
Ⅱ. 시각장애
1. 시각장애의 정의
1-1. 법적 기준에서의 맹
1-2. 교육적 맥
|
|
|
프로그램의 효과. 청소년상담연구.
박남수, 박경옥, 서선진, 오영석 (2012). 특수교육교수설계 모형 개발 및 적용의 실제. 충남:국립특수교육원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아동의 접근 방법
2. 특수아동의 접근 방법으로서 교육적 접근
|
|
|
프로그램 활동을 펼쳐야 함은 당연하다. 특
히 치료교육의 관점에서 언어 청능 물리 작업치료부터 감각 운동 지각
훈련과 심리 및 행동적응 훈련, 보행훈련과 일상생활훈련에 이르기까지 다양
한 재활분야와관계하는 광범위한 전문서비
|
|
|
훈련을 위한 음악치료 프로그램 구안'
난청과 언어장애 제 18권 제 1호. pp. 133-154
김관일(1980), '정신박약아동의 음악치료', 특수교육연구 제7집
김관일(1986), '자폐증 아동의 음악치료', 특수교육연구 제13집
김관일(1991), '정신지체아를 위한 조
|
|
|
발견
Ⅴ. 청각장애아동의 언어 발달
Ⅵ. 청각장애아동의 언어 지도
1. 감각 훈련
1) 언어지도에 있어서 감각 훈련의 의미와 그 역할
2) 내용
2. 청능 훈련
1) 음의 인식
2) 음의 변별
3) 말의 변별
4) 말의 이해
Ⅶ. 맺음말
참고문헌
|
|
|
프로그램도 운영되고 있다. 모든 치료에서 중요시 되는 것은 전문가에 의한 치료만 이루어지는 것이 아니라, 부모의 역할이 매우 중요하다는 점이다.
기질적인 원인으로 인한 언어장애는 의학적 도움이 필요하겠지만, 기능적인 원인으로 인
|
|
|
청능, 심리치료 등 다양한 치료교육 교사를 양성할 계획이다.
특수교육 교사들의 일반교육 소양함양과 최신 특수교육 관련 이론 및 정보를 제공하기 위해 국립특수교육원의 일반연수 및 자격연수를 확대하고, 국립특수교육원의 원격 특수교
|
|
메뉴펼치기
