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청소년수련활동 목표의 정립에 대한 연구
II. 청소년수련시설 운영의 활성화에 대한 연구
III. 청소년수련활동의 인식도 제고에 대한 연구
IV. 수련시설의 시설확대와 재정자립 방안에 대한 연구
V. 우수 청소년지도자의 장기적 확보방
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청소년의요구와지식,기능을규명하고정보와자료를제공한다.
☞조정자:여러사람이모이면언제나의견이엇갈리고,개인간,개인과집단간또는집단상호간의갈등과긴장이있게마련이다.청소년지도자는여러입장과관점을고려하여의도하는목표에
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청소년 자원봉사자를 적절히 연계시켜 주는 일이다.
다섯째, 봉사활동 현장지도이다. 봉사학습의 개입의 하나로 지도자의 개입이다. 청소년들이 봉사활동을 하는 동안 지도자들이 반드시 활동현장에 함께 하여 이들을 안내하고 지도하고 조
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도자들이 청소년의 다양한 요구를 충족시키는 데 필수적이다. 또한, 이러한 지도자들은 청소년이 안전하고 지지적인 환경 속에서 자신감을 가지고 성장할 수 있도록 돕는다는 점에서 중요한 역할을 한다. 결론적으로, 청소년의 성장과 발달
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청소년의 특성에 맞추어 유연하게 조정할 수 있어야 한다. 이 모든 요소들이 상호작용하며, 청소년 지도자는 어떤 상황에서도 적절한 리더십을 발휘할 수 있는 능력을 키워야 한다. 청소년에게 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 능력 있는 지도
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청소년단체, 시설간의 연계체제의 확립과 재정지원의 확대 및 활동여건의 조성/정부차 원의 지원
Ⅵ.청소년지도자의 양성과 교육
1.청소년지도자의 개념과 유형
-법률적 개념 ; 1991년 청소년기본법(업무.역할.자격 등)
-외국의 경우 ; 청소년업
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청소년들을 교육을 시키는 것은 실로 막중한 임무라고 해도 결코 지나친 표현은 아닐 것이다. 이 시기의 청소년들은 자신을 가르치는 지도자의 말씨, 행동을 일체를 숭배하며 따르고 닮아 가려고 노력하기 때문이다.
따라서 사범의 위치는 수
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불리한 상황이다. [청소년리더십] 청소년지도 리더십론의 이론적 기초
I. 리더의 개념
II. 리더십의 정의
III. 리더십론의 이론적 접근
1. 리더십론의 자질론적 접근
2. 리더십론의 행위론적 접근
3. 리더십론의 상황론적 접근
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청소년들이 성취하게 될 목표에 대한 설명과 활
동의 진행방법과 흐름을 안내해 줌으로써 청소년들이 초기 불안을 해소하고
활동에 능동적으로 참가할 수 있도록 소상하고 친절한 설명이 필요하다. 초
기단계에서 지도자가 수행해야 할 구체
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청소년 복지론 (2002) 표갑수 출 판사 : 나남출판
- 아동복지론 (2004) 노병일 출 판사 : 두남
- 아동복지론 (2001) 이대근 출 판사 : 형설 출판사
- 한국 사회와 아동복지(2005) 문선화 출 판사 : 양서원
- mbs news 기사
- 보건복지부 (아동복지 사업) http://
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