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인성교육은 70%가 생활예절이고 30%가 국가관, 애국심, 환경관 등이다. 그만큼 생활예절교육은 아이들의 삶에 직접적인 영향을 주는 교육이란 것을 말해준다. 따라서 태권도장에서의 인성교육은 앞으로 생활예절에 집중되어야 한다. 즉 기본예
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서 우리사회의 밝은 미래를 밝힐 수 있도록 더불어 사는 삶의 정신이 다음 세대로 이어지게 하는 방법을 찾아보는 것은 우리 사회 구성원들의 이타성과 공감 향상을 위해 매우 중요한 일이라 할 수 있다. 본인도 실제 이타성 증진을 위한 활동
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인성교육이 주로 생활지도 측면에 편중되어 있는 실정에서 탈피하여 생활지도는 물론 각 교과 교육에서 인성교육은 통합적으로 이루어져야 한다. 또한 인성교육은 인지적 접근과 함께 미학적 접근, 동기부여를 중심으로 하는 정의적 접근,
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3. 하미승(2018), 리더십 (이론과 개발), 윤성사.
4. 권욱(2018), 긍정리더십이 구성원의 직무열의에 미치는 영향에 관한 연구, 동신대학교 대학원.
5. 김승태(2014), 리더십 프레임의 효과성에 관한 연구 (IT 종사자를 중심으로), 서울과학기술대학교 I
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인성교육에 미치는 영향.미간행석사학위논문,한양대학교 교육대학원.
김남성(1985).학교장의 통합적 지도성과 교사의 직무성과 간의 관계에 대한 연구.미간행 석사학위논문,부산대학교 교육대학원.
김동위(1993).청소년의 인간화 교육.서울;교
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기 통제, 타인 존중, 배려 등의 부족과 밀접한 관련성을 나타내기 때문에 바른 인성 기르기가 가장 근본적이고 효과적인 대안이 될 수 있다. 따라서 우리나라와 유사한 문제를 겪고 있는 여러 선진국에서는 인성교육을 이미 중요시 여겨 다양
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우리 고유의 인간을 길러내는 중요성을 갖는다. 다음은 유아교육현장에서 적용해 볼 수 있는 인성교육 프로그램으로 우리나라 문화와 역사를 자연스럽게 매개하여 교육적 효과를 유도해 볼 수 있는 프로그램이다.
3) 유아교육현장에서 적용
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서도 이를 통하여 만 5세 유아를 위한 인성교육 프로그램을 콜버그의 이론을 바탕으로 계획해 보았다. 여기에서 중요한 것은 교사가 발달단계를 정확하게 숙지하고 이를 발달시킬 수 있는 적절한 질문과 방향을 설정하여야 한다는 것이다. 그
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합리적으로 문제를 해결할 수 있으며, 민주 적인 의사 결정의 기본 원리를 익힌다.
③ 역할 수행을 통하여 일에 대한 기쁨을 맛보고, 학급 또는 학교 일에 적극적으로 참여하는 태도를 기른다.
3) 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의
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서 전문대학에서의 교육과정도 중요하지만, 보건의료조직 자체 내부에서도 이런 교육과정과 프로그램을 구비 운용한다면 분명 간호사는 신명나게 조직에 의욕감을 가지고 본인에게 자부심을 느끼면서 신나게 일할 계기가 될 것이다.
Ⅲ. 결
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