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프로그램이 없는 무방비 상태에서 입수된 각종 왜곡된 성지식으로 고민을 하고 있다.
출생 이후 청소년기까지는 모두 기성인들 조성한 환경의 영향을 받으면서 살아가고 있음에도 불구하고 기성인들은 전통적으로 어린이가 성인이라고 지각
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청소년들이 올바른 가치관을 형성하기 위해서는 좋은 대중문화와 나쁜 대중문화를 선택하고 비판하는 안목을 길러주는 교육이 이루어져야 할 것이다. 또한 이와 더불어 사회에서 이러한 프로그램을 정제할 수 있는 제도적 장치가 강화되어
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청소년자립지원사업 (사회복지공동모금회 )
2. 사업취지
아동생활시설 및 기타 복지시설을 퇴소하여 자립을 해야 하는 청소년들이 건강한 사회구성원으로 자리 잡을 수 있도록, 퇴소 이전에 자립능력을 강화시켜주는 지원 프로그램 및 생활
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프로그램 제공
6.2. 진로 탐색 지원
6.3. 학습 멘토링과 지원
7. 청소년 참여 기회 제공
7.1. 의견 수렴과 참여의 중요성
7.2. 청소년 리더십 프로그램
7.3. 사회적 활동 참여 장려
8. 정책적 지원과 개선 방향
8.1. 청
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프로그램 제공
6.2. 진로 탐색 지원
6.3. 학습 멘토링과 지원
7. 청소년 참여 기회 제공
7.1. 의견 수렴과 참여의 중요성
7.2. 청소년 리더십 프로그램
7.3. 사회적 활동 참여 장려
8. 정책적 지원과 개선 방향
8.1. 청
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청소년의 발달에서 환경의 중요성은 청소년을 지원하는 교육이나 복지 등과 같은 사회적 서비스에서 중요한 관심의 대상이다. 청소년문제에 대한 사회적 대응 프로그램에서는 문제청소년들 개인의 특성에 관심을 갖는 것에서 점차 문제청소
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프로그램을 마련하고 교내여건상 어렵다면 청소년수련 기관과 연계해 청소년들의 욕구와 잠재력을 키워주는 것이 필요하다.) 셋째, 청소년 폭력은 일상적으로 생활하는 공간에서 발생하여 정확한 실상을 파악되지 않은 경우가 많기 때문에
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청소년과 미혼모’「아동청소년복지」나남 출판 2000년
6. 김영화 조희금 외 ‘성매매와 성윤리의 모순:매매춘여성과 미혼모’ 「현대사회와 여성복 지」양서원 2002년
7. 김인숙「여성복지론」 나남 2000년
8. 박정문「아동복지와 보육사업의
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프로그램
1) 국내 사범 교육의 교과 내용
2) 타 기관의 교육 프로그램 - 외국
(1) 중국 태권도 지도자 양성제도
(2) 미국 환경교육 지도자 교육 프로그램 ? 조지아 주의 환경교육 자격 프로그램
3) 타 기관의 교육 프로그램
(1) 청소년 지도자
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프로그램등의 수강을 함께하도록 국가 또는 지방자치단체 차원에서 정책적으로 배려할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 현재 우리나라에서 가장 문제시되는 사회복지실천대상(영역)인 청소년폭력문제 해결을 위한 실천방법을 1)
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