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프로그램을 하면서 느낀점과 소감을 나눈다. 상대방을 이해하고 수용하는 것이 나에게 어떠한 도움이 되는지도 나누어보도록 한다.
참가자
자아성장 프로그램에 참여하는 청소년
4회기목표
타인을 이해하는 능력을 향상하여 자신을 이해하
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프로그램을 병행하는 움직임이 늘고 있다. 예컨대 일부 학교에서는 행동수정 교육과 더불어 전문 상담사와의 상담을 통해 가정이나 개인적 문제를 다루는 방식으로 접근하고 있다. 이는 청소년들이 행동을 바꾸는 동시에, 자신이 느끼는 불
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청소년들이 일반 학교 교육과정, 일반 학교의 문화를 경험하지 못하고 원적학교에 복귀했을 때의 두려움을 없앨 수 있는 프로그램들이 필요한데 현재 인천한누리학교의 원적 교 적응을 위한 학기 초 1주일 실시, 그리고 광주새날학교의 한국
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프로그램도입(D)
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합리적 신념(rB)
→
적응적 반응(E)
→
- 가정적, 학업적 자아존중감 △
- 일반적, 사회적 자아존중감 (-)
3. 결론
본 보고서에서는 Ellis의 ABCDE 이론을 살펴보고, 이론을 청소년 집단상담 프로그램에 도입해 본 연구 사례를 함
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청소년들은 스포츠에 친숙해지고 역할변형의 기능을 담당하고 있는 스포츠 영웅에 노출된다. 대부분의 청소년들은 다양한 스포츠에서의 우수 팀이나 선수를 지명할 수 있는데, 이러한 경향은 청소년들 사이에서도 증가하는 추세이다. 그 위
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청소년 세대에 대한 이해를 높여야 한다. 청소년 세대에게 자살예방교육을 실시하는 것도 좋은 방안이다. 그러나 형식적인 교육은 충분한 효과를 기대하기 어렵기 때문에 다양한 방식으로 교육 프로그램을 구성하는 것이 바람직하다. TV나 인
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청소년 관련 상담실과 청소년 폭력 예방단체의 홈페이지나 게시판 등을 이용하여 프로그램을 수행한다면 효과적인 집단괴롭힘의 대안으로 활용될 수 있는 것이다. 청소년보호위원회의 학교폭력예방 교육 자료에 인터넷을 통한 플레시 애니
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프로그램을 설치하거나 이용시간을 체크해주는 것도 좋은 방법일것이다. 학교에서도 컴퓨터 중독 학생에 대해 상담실을 운영하거나 상담프로그램을 안내, 교육시키는 행위를 통해 청소년의 컴퓨터 중독 예방과 치료에 힘써야 한다. 그러나
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청소년활동을 활성화하기 위한 방안으로 학교 청소년활동 실태를 파악하고, 청소년지도에 대한 인식과 역할 등에 대하여 관심을 가지고 연구해야 할 것이다.
현실적으로 양질의 프로그램개발 및 운영이 미흡한 실정이다. 그러므로 좋은 프로
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프로그램은 인간의 존엄성을 깨달을 수 있는 부가학적인 학습기회를 제공한다는 점이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 봉사 활동에 의한 청소년 봉사활동은 어떻게 진행해야 하며, 청소년 자원봉사자들을 어떻게 개발해야 할지 논의해 보았
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