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저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 1. 청소년과 생태적 맥락과의 관계
2. 생태적 맥락 요인이 청소년의 심리발달에 미치는 영향
* 참고문헌
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청소년기에는 추상적 사고가 가능한 것 등
-생의 특정한 시기에 공통적으로 맞게 되는 삶의 사건들. 청년기의 결혼이나 노년기의 정년퇴직, 이러한 사건들은 그것이 일어나는 시기적 맥락에서 고려되어야 하며 그 사건을 경험하는 사람에게
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청소년기에는 추상적 사고가 가능한 것 등
② 생의 특정한 시기에 공통적으로 맞게 되는 삶의 사건들. 청년기의 결혼이나 노년기의 정년퇴직, 이러한 사건들은 그것이 일어나는 시기적 맥락에서 고려되어야 하며 그 사건을 경험하는 사람에
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맥락의 변화를 제대로 반영하고 있지 못하는 단점을 가지고 있다. 최근에 증가되는 이혼가정, 독신가정, 무자녀가정, 공동가정 등 변화하는 여러 형태의 가정이 전형적인 가족주기에 맞지 않아 상황을 설명하기에는 부족한 점이 많다. 그러나
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맥락에서 발견되어진다. 그런 점에서 사회학습이론의 역사적인 전통은 긴장과 통제이론과는 명백하게 다르다.
사회학습이론은 사람들이 특정한 형태의 행위를 습득하고, 그것을 유지하며, 또한 어떤 경우에 그것을 저버리는가를 이해하고자
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맥락에서 에코페미니즘의 출현은 여성해방운동과 환경운동의 변증법적 만남의 결과라 할 수 있다.
마지막으로 한국에서 에코페미니즘 정착을 위한 시도로서 몇 가지 제언을 하고자 한다.
첫 째, “환경오염”의 범주를 다시 설정해야 한다.
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청소년기에 국한되어 나타나는 경우도 있지만 성인기까지 계속되고 반복적인 범법행위를 하게 될 가능성이 높기 때문에 더욱 더 관심을 기울여야 할 것이다.
청소년 비행의 유발요인은 다양하고 복합적이며, 이런 복합적인 맥락에서 발생하
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생태적 책임을 동시에 담을 수 있도록 하는 전문가가 되고자 합니다. 이를 위해 앞으로도 실무와 학문의 경계를 넘나들며 지속적으로 공부하고 기여토록 하겠습니다. 1. 경력(대학생활 또는 직장활동 상황)
2. 지원동기 및 장래계획
3.
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