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진로를 결정하는 시행착오를 겪고 있다. 따라서 인생의 목표 설정과 직업 선택에 있어서 유연성과 다양성을 갖도록 지도할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년기 자아정체감 형성과 청소년의 진로에 대한 목표에 대해 서술해
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청소년기 사회화과정 김현철, 김은정 외 3명 저 | 한국청소년정책연구원 | 2007.12.24 서론
본론
1. 우리사회 청소년들의 자아정체감 확립환경 및 진로교육의 실태
2. 체험활동 위주의 교육으로 청소년들이 확실한 진로 목표를 설정하게 해
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청소년기의 심리사회적 발달과 관련하여 나타날 수 있는 대표적인 문제를 하나 선택하여 서술해 보았다. 자아정체감 형성 과정에서 정체감 성취를 이루지 못할 경우, 특히 역할 혼미가 지속될 경우 청소년기를 비롯한 그 이후의 발달은 커다
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청소년백서, 문화관광부, 2000.
임영식 외, 청소년 심리의 이해, 학문사, 2000.
김희화 외, 청소년 초기의 자아존중감과 적응과의 관계, 대한가정학회지, 1998. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년의 의미
2. 청소년의 발달적 특징
3. 한국사회의
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자아
2. 자아정체감
III. 에릭슨의 인간발달단계
1. 신뢰감 대 불신감 : 생후 1년
2. 자율성 대 수치심과 의심 : 1~3세
3. 주도성 대 죄의식 : 3~6세
4. 근면성 대 열등감 : 6~12세
5. 정체감 대 정체감 혼란 : 12~18세
6. 친밀감 대 소외 : 18~35세
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