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청소년의 분노수준, 분노대처방식과 학교생활적응. 한국 교육심리학회.
김영숙 (2009). 정서교육 프로그램이 아동의 감정이입과 교우관계에 미치는 영향. 성결대학교 교육대학원 석사학위논문.
배은영 (2007). 우울-공격성향 청소년의 인지적 정
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특수학교 성교육의 실태
Ⅳ. 학교 성교육
1. 일상생활에 필요한 기본습관을 기른다
2. 지적 학습을 통하여 체계적이고 과학적인 성 지식을 습득시킨다
3. 올바른 성의식, 분별 있는 성윤리를 확립시킨다
Ⅴ. 청소년 성교육
참고문헌
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프로그램
· 연 2회 전체 수료자들을 대상으로 진로 및 적성 지도 프로그램을 진행함으로써 프로그램 질을 높이고 참가 동기를 강화한다.
· 전문적 강사를 초빙하여 체계적인 교육이 이루어질 수 있도록 하며, 현장 방문을 통해 직업에 대한
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가족상담 및 치료, 양서원.
임정문 외. (2018). 가족복지론. 동문사.
김혜경. (2009). 사회인구학적 변인, 가족의 정서적 환경, 어머니의 훈육방식 및 학령기 아동의 정서조절능력 -, 학술논문.
박주의. (2016). 한부모 가정의 청소년이 지각한 부모양
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프로그램을 실행할 수 있으며, 유사한 조건을 가진 집단을 대상으로 하는 사업인 만큼 공감대가 크게 형성되어 자신의 고민을 또래 집단이라는 곳에서 공유할 수 있어 정서적으로 안정감을 느낄 수 있다.
청소년 지적장애인을 둔 가정의 부모
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. 더불어, 앞으로의 생활에 대해서 각오를 다진다.
-집단 활동에 대한 평가 척도를 작성한다.
15분 청소년 대상 인터넷 중독 집단 프로그램
1. 프로그램 구성의 논리적 근거
2. 프로그램의 개요
3. 프로그램의 실제
1회기 ~ 5회기
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프로그램 종결 시, 대상자에게 사후검사(K-척도) 재실시하여 변화정도 측정.
- 자체적으로 사업평가를 실시한 뒤, 차년도 지속가능여부 논의.
- 차년도 사업 지속가능을 위한 자원유지 및 확보
- 사업을 지속할시, ‘좌충우돌 밴드’ 2기 양성
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청소년회관 등에서 장애청소년이 참여할 수 있는 프로그램을 적극적으로 개발하고 시행해야 할 것이다.
④ 장애청소년 가족지원정책
장애청소년은 장애로 인해 일상생활에서 불편함을 경험하게 되고, 이를 해결하기 위해 그들의 부모와 형
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청소년지도론. 한국청소년개발원 * 장애청소년의 발생원인과 특성
Ⅰ. 발생원인과 장애유형별 특성
1. 지체장애
2. 시각장애
3. 청각장애
4. 언어장애
5. 정신지체
Ⅱ. 발달적 특성
Ⅲ. 사회, 경제적 특성
1. 일상생활
2. 경제적
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프로그램을 운영하거나 가정과 시설의 중간적 위치에서 시설보호의 단점을 보완하는 기능을 가지고 가족보호와 지역 사회적 보호를 중시하는 프로그램인 중간가정, 가정생활의 경험이 특히 필요한 청소년을 선별하여 단독주택에서 부모의
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