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발달에 있어서 과학적 사고만을 과대 강조한다고 하겠다. 균형 있는 교육은
아동들에게 피아제가 강조하려고 했던 과학적 사고가 아닌 다양한 사고양식으로 생각하도록 가르치는 것을 의미한다. 예술적 기술과 그 중요성에 대한 평가가 학교
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대한 편견을 나타내고 있다는 비판을 받는다. 하지만 인지적 성숙과 도덕적 성숙과의 관계를 제시하였으며 도덕성 발달연구에 많은 자극이 되었음은 부인할 수 없는 사실이다.
콜버그의 도덕성발달이론을 통해 청소년들의 도덕 행동을 이해
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9. 프로이드와 에릭슨 비교
10. 에릭슨 이론의 비판적 검토
Ⅷ. 에릭 에릭슨(Erik Erikson)과 특수아동의 사회 정서발달
Ⅸ. 에릭 에릭슨(Erik Erikson)이론의 적용시 유의점
Ⅹ. 에릭 에릭슨(Erik Erikson) 이론에 대한 평가 및 비판
참고문헌
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발달이론과 교육, 인간사랑, 2004.
문용린, 콜버그의 도덕성 발달이론, 아카넷, 2000.
박보라, 콜버그(L. Kohlberg)의 인지적 도덕발달 이론에 대한 비판적 분석, 중앙대학교 교육대학원 논문, 2011.
정소흔, 콜버그 ‘도덕발달의 철학’에서 정의의
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이론의 영향력이 거의 사라진 것과는 상당히 대조적입니다. 특히 청소년기 자아 정체감의 개념과 성인기의 발달 과업에 대한 연구에서는 아직까지도 그 이론적 근거를 에릭슨에서 찾는 학자들이 많습니다. 또한 일부 현대 학자들이 에릭슨의
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