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청소년과 가족들의 삶에 긍정적인 영향을 미칠 수 있도록 실천적인 방안을 마련해야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사례 개요
1. 청소년의 문제 상황
2. 가족 상담의 필요성
Ⅲ. 사례 분석
1. 상담 과정 및 기법
2. 문제 해결을 위한 전
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청소년들의 이해를 도울 수 있는 지속적인 환경 제공이 필요하다.
참고문헌
김영인, 구정화 (2020). 청소년인권과 참여. 한국방송통신대학교 출판문화원.
이용교 외. 2005. 「한국의 아동·청소년 권리」. 서울: 인간과 복지.
이혜원. 2006. 아동권
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청소년의 학업중단에 대한 현상학적 연구로서 학업중단 전후 전반적인 과정에 걸쳐 학업중단 청소년의 심층 심리에 대해 분석한다는 데 의의를 가진다. 기존 연구들도 청소년들의 학업중단 현상을 질적으로 연구하기도 하였으나 학업중단
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복지행정론. 학문사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인간의 발달시기 중 각 시기에 맞는 특징
1) 유아기 특징
2) 아동기 특징
3) 청소년기 특징
4) 성인기 특징
5) 중년기 특징
6) 노년기 특징
2. 인간의 발달 각 시기 사회복지실천의 관심대상
1)
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과정 개발 실천연구, 연세대학교 박사학위논문
육부정책과제보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 노인교육의 기본방향
1. 노인을 위한 교육
2. 노화와 노인에 관한 교육
3. 노인에 의한 교육
4. 세대공동체를 통한 노인교육
Ⅲ. 노인교육의 변천사
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복지 방식을 택하여 국가의 손길이 닿지 못하는 이가 없도록 해야만 한다고 생각한다.
참고문헌
2) 청소년복지론
“보육원 퇴소, 만 18세에서 24세로”…보호종료아동 지원 전방위 확대, 김지강, 더나은미래, 2021.07.13.
‘가출’해도 찾지 않는
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복지사는 적절한 행동모델을 보여 줘야 함
- 모델링을 성원, 즉 아동들 중에서 할 수 있으면 바람직하다고 할 수 있음
- 필요에 따라 사회복지사는 집단의 내용과 관련하여 모델링 할 수도 있지만 집단과정에 참여하는 방법을 모델링 할 수도
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청소년. 방송통신대학교 출판문화원 1. 초등 1개, 중학교 1개의 방과 후 학교 전체 프로그램들의 구성을 분석한다.
1) 초등학교와 중학교의 학교 별 프로그램 구성
① OO초등학교 방과 후 프로그램 구성 요약
② OO중학교 방과 후 프로그램
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청소년 복지 프로그램에서 특정 방법이 정서적 안정감을 증진시켰다는 결과가 나왔다면, 이 데이터는 유사한 프로그램에서 더욱 효과적인 전략으로 활용될 수 있다. 또한, 조사는 사회복지 정책의 수립과 개선을 위한 근거로서도 중요한 역
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복지사 시험연구회, 2008,「사회복지실천론」, 나눔의집.
이영분외 6명, 2001, 사회복지실천론, 동인.
김진숙, 2007, 상담면접의 초기, 서울.
전재일 이성희 공저, 2002, 사회복지실천기술론, 형설. Ⅰ. 접수단계
1. 사회복지실천과정
2. 접수
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