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청소년 복지 관련법을 지속적으로 보완해야 할 것입니다.
[참고문헌]
최원석, 청소년 복지론, 정민사(2012)
강병연, 황수주, 청소년육성제도론, 양서원(2014)
천정웅, 김윤나, 청소년육성제도론, 신정(2013)
여성가족부, 2014청소년백서
여성가족부,
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청소년교류와 남북청소년교류를 통하여 민족자긍심과 한민족동질성회복이 가능하게 될 것이다.
참고문헌
강병연, 황수주 저, 청소년 육성제도론, 양서원 2013
천정웅, 김윤나 저, 청소년 육성 제도론, 신정 2013
홍평표, 청소년지도연구소 저,
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사회복지조직과
노사관리
청소년 성교육의 현황
Ⅰ. 서론
서론 – 연구의 필요성
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연구의 필요성
서구의 개방화 된 가치의 유입으로 인한
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육은 공식적인 교육과정을 중요시하는 데 비해, 청소년육성 정책은 사회와 자연속의 수련터전을 주된 장을 하는 만큼 체험활동을 중요시하게 된다. 하지만 현실적으로 청소년육성 정책이 제 역할을 다하기 위해서는 여러모로 보완되어야 할
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육 중심의 수련활동 체제를 구축 하고, 셋째, 국제화정보화 시대를 주도할 능력을 배양시켜, 넷째, 청소년의 복지증진과 자립지원을 통해, 다섯째, 가정과 지역사회의 발전에 참여를 확산 시킨다.
참고문헌
권일남 외(2003). 청소년활동지도론.
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정서적 안정감을 위해 도와주어야 한다.
4) 본 연구결과를 근거로 청소년 미혼들을 위한 구체적인 원조 프로그램을 개발하고 그 효과를 확인하는 연구가 필요하다.
참고문헌
김기헌 외(2007). 청소년 직업 불안정화 현상과 직업교육
김만지(2000)
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교교육·평생교육원을 연계하여 교육적 효과를 높일 수 있도록 하는 시책을 수립, 시행하여야 하므로 학교와 지역사회간의 안전교육에 관한 협조체계가 구축되어야 한다.
오치선 등이 2003년도 서울특별시 정책과제인 ‘서울특별시립 청소년
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육과학기술부는 현재의 방과 후 아동보육시설분포를 고려하여 저소득층 지역 우선으로 체계적인 시설 확충을 해나갈 필요가 있다. 다시 말하면 교육과학기술부와 보건복지가족부는 방과 후 나 홀로 아동청소년에 대한 전국 시군구별 실태조
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육을 담당하는 아동보육 교사에 대한 법적 근거가 마련되어 있지 않다. 영유아보육교사의 경우 영유아보육법 제9조 2항에 의거, 시행규칙 제8조에 자격이 명시되어 있고, 청소년지도사의 경우에도 청소년기본법 제21조에 의거 청소년지도사의
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청소년이 입소자의 1/3이상을 차지했으며, 출산 후 다시 공부하겠다고 응답한 사람도 15.8%나 되었다고 한다. 이들이 어떤 이유로 학업을 그만 두었다고 해도 이들이 다시 학교를 다니고자 한다면 이들에 대한 교육의 기회를 제공되어야 하며,
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육과 행정이 분리되지 않는다는 관점에서, 교육 정책 및 교육과정 개발에도 관심을 두고 장기적으로는 교육행정 분야로의 진출도 고려하고 있습니다. 사회과 교육을 통해 청소년들이 건강한 시민으로 성장할 수 있도록 돕는 교육자가 되는
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청소년 행동수정 연구실에 속해 사례 기반형 학생 문제행동 솔루션 정보를 창출해 낼 수 있는 전문성을 발전시켜 나갈 것입니다. 또한 선진국의 학교 상담 정책과 지역사회 교육 상담지원 서비스에 대해 고찰해 보겠습니다. 기회가 된다면 지
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청소년’이라고 부르지 않는 것도 필요하다고 생각된다. 그 아이들은 아직 어릴 뿐만 아니라, 사람은 누구나 한번쯤은 실수를 하고 바람직하지 않은 경험을 할 수도 있기 때문이다. ‘비행’이라는 단어를 쓰는 순간 그 아이는 ‘비행 청소년
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