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서 일탈적인 문제아가 아니라 미래의 새로운 사회적 패러다임을 창조해 나가는 개척자로 정의되어야 한다고 생각한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 청소년은 누구인가에 대한 정의를 내린 학자들의 공통점을 발견하여 설명하고 개인이 생각하는 청
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청소년은 보다 긍정적인 자기 발견 과정을 통해 자신에 대한 확신과 가능성을 느낄 수 있어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년은 누구인가에 대한 정의를 내린 학자들의 공통점을 발견하여 설명하고 개인이 생각하는 청소년에 대
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청소년 백서 문화관광부 2004
청소년을 위한 금연 지침 김대현
청소년학총론. 한국청소년학회 1999 양서원
진로교육의 이론과 실제. 한국진로교육학회 2000 교육과학사
청소년은 누구인가. 남승희 1993 양서원
청소년지도방법론. 오치선 2000 학지
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청소년기에 영양교육을 통하여 올바른 식에 대한 가치관 확립이 필요하다.
참고문헌
최명구 외(2009). 청소년의 이해. 학지사.
임영식 외(2000). 청소년 심리의 이해. 학문사.
남승희(1993). 청소년은 누구인가. 서원.
모수미 외(1995). 생활주기 영양
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청소년 금연교육프로그램 사례연구, 2005
- 김택민, 고교생들에 대한 금연교육 효과, 연세대학교 보건대학원 석사학위논문, 1990
- 남승희, 청소년은 누구인가, 서원(書院), 1993
- 임종민, 흡연 청소년을 위한 금연 프로그램 개발과 효과분석 연구,
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