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위한 사회적, 교육적 노력은 더욱 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년을 위한 행복교육의 요건은 무엇인지 제시해 보았다. 기존에 사회적 기준에 대한 설명적 가치관 교육이 앎을 위한 교육이라면, 실제삶 속에서의 선택과 행동
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을 위한 행복교육의 요건은 무엇인지에 대해 살펴보았다. 청소년의 행복을 위해서는 그들 개인의 주관적 행복을 위해 환경을 개선하고, 사회 관계적 행복을 위해 사회적 관계와 소속감을 느끼게 하는 교육이 필요하며 청소년들에게 공공의
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교육행정가 집단과의 인터뷰 방법을 통하여, 단국대학교 석사학위논문, 2011, 김주은,
8. 학습장애아동의 효과적 통합교육 지도요건에 대한 실증분석 = Actual Factors Influencing Inclusive Education of Children with Learning Disabilities, 대구대학교 석사학위논
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교육대학 석사학위 논문
김익균 외(2003), 사회문제론, 창지사
김영화외(2002), 성인지적 가족복지론, 양서원
서병숙외(2002), 현대가족과 복지, 교문사
박보영, 기독교 상담실한국기독교상담교육원,
임재현 외(1998), 장애인 가족, 논문자료
탁영
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교육지원비 지원
3) 한부모가족 복지시설 입소 가구 생활보조금
4) 청소년한부모 자립지원
5) 가족역량강화지원 서비스
6) 고용노동부와 연계된 직업훈련 프로그램
4. 앞으로의 대책과 과제
1) 사회적 자립
2) 교육을 통한 새로운 직업변
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