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위한 사회적, 교육적 노력은 더욱 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년을 위한 행복교육의 요건은 무엇인지 제시해 보았다. 기존에 사회적 기준에 대한 설명적 가치관 교육이 앎을 위한 교육이라면, 실제삶 속에서의 선택과 행동
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소년을 위한 행복교육의 요건은 무엇인지에 대해 살펴보았다. 청소년의 행복을 위해서는 그들 개인의 주관적 행복을 위해 환경을 개선하고, 사회 관계적 행복을 위해 사회적 관계와 소속감을 느끼게 하는 교육이 필요하며 청소년들에게 공공
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교육행정가 집단과의 인터뷰 방법을 통하여, 단국대학교 석사학위논문, 2011, 김주은,
8. 학습장애아동의 효과적 통합교육 지도요건에 대한 실증분석 = Actual Factors Influencing Inclusive Education of Children with Learning Disabilities, 대구대학교 석사학위논
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교육 재량에 관한 연구. 석사학위논문. 서울대학교.
김병준, 임태희, 정문자, 최중구, 이지훈, 이종천(2013). 태권도 인성교육, 대한태권도협회. 서울: 애니빅.
김두한, 김지윤, 김하영 (2017). 학교폭력 예방을 위한 태권도장의 지역사회 공헌 활동
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교육대학 석사학위 논문
김익균 외(2003), 사회문제론, 창지사
김영화외(2002), 성인지적 가족복지론, 양서원
서병숙외(2002), 현대가족과 복지, 교문사
박보영, 기독교 상담실한국기독교상담교육원,
임재현 외(1998), 장애인 가족, 논문자료
탁영
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