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인격교육론, 서울:백의
A. MacIntyre, 이진우 역(1997), 덕의 상실, 문예출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인격교육의 개념
Ⅲ. 인격교육의 형성
Ⅳ. 청소년 인격교육의 목표
Ⅴ. 청소년의 올바른 인격형성을 위한 실천 지도 사례
1. 가정과 학교의 연
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가정폭력
가정폭력 목격 청소년 > 일반 청소년
가정폭력 목격 청소년 < 가정폭력 경험 청소년
가정폭력 목격/경험 청소년 > 가정폭력 목격청소년
어떤 형태로든 가정폭력을 경험하면 비행행동 가능성이 높아짐
폭력경험의 강도는
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형성될 수 있도록 어른들이 몸소 모범을 보여주며 협력해야 할 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
1) 2) 문예은, 「청소년기 인격형성을 위한 음악교육의 중요성에 관한 연구 : J. Piaget의 인지발달이론을 중심으로」, 부산대학교, 2018, 37~39쪽 참고
3)
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형성은 문화에도 민감하다고 한다. 급변하고 있는 우리 사회에서 청소년들이 어떻게 자아정체감을 형성하며, 그들이 자아정체감 위기를 어떻게 극복하고 있는지는 많은 청년발달 심리학자들의 학문적 관심이라 아니할 수 없다. 이에 우리나
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청소년들 스스로가 합리적으로 의사를 결정지을 수 있도록 능력을 길러주는 것일 것이다. 청소년의 자아정체감 발달을 더욱 구체적으로 이해하고 그들의 자아발견, 인격형성, 전인교육을 효율적으로 이끌 수 있도록 하는 일이 필요하다. 특
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청소년의 인격형성에 중대한 영향을 미친다. 이것이 잘못되면 왜곡된 인격, 또는 사회적으로 용납하기 어려운 인격이 형성되고 비행의 원인이 될 수 있다. 신진규, 전게서, p.368.
부모와 자녀간의 애정 형성은 인간의 기본적 요구이며, 사랑의
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청소년의 비행을 사전에 예방하는 것은 쉽지 않다. 그러나 분명한 것은 소년범죄는 사후 처벌보다 사전 예방이 중요하며, 비행소년은 발달단계상 다양한 변화에 적응하는 청소년기로, 아직 인격형성의 과정에 있기 때문에 정신적으로 성숙되
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인격형성에 큰 영향을 줄 수 있다.
이 연구는 어린이가 인격을 형성하고, 올바른 독서습관과 커나가는데 적합한 교육시설인 동시에 다양한 정보를 바르게 습득하도록 길잡이 역할을 해주는 어린이도서관과 어린이라는 특정한 이용자들에게
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의력, 비판력을 기르며 전인적 인격을 형성하는 중요한 시기인 것이다.
폭력을 휘두르는 학생들에게 단속만이 능사가 아니다. 적절하며 효과적인 인성교육이 필요한 것이다.
그러므로 학교폭력과 관계된 청소년들에게 무관심이나 처벌일변
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청소년의 인성교육. 서울: 학지사.
현주, 최상근, 차성현, 류덕엽, 이혜경, 유지연(2009). 학교 인성교육 실태분석 연구: 중학교를 중심으로. 한국교육개발원. pp.21-22
Berkowitz, M.(2005). Character education: Parents as partners. educational Leadership, 63(1).
Emile Durk
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청소년기는 인격형성의 단계이고 감수성이 예민한 시기여서 상담자의 말 한 마디, 표정 하나에도 큰 영향을 받을 수 있기 때문입니다.
저는 초등교사인 사촌으로부터 학생들의 인성이나 그들이 일으키는 사건에 관해 많은 얘기를 들으며 상
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청소년들에게 다가갈 것입니다. 또한 청소년들은 아직 자라는 시기이기 때문에 단순 한 것 하나에도 흔들리는 경우가 많습니다. 우리 지도자들이 어떻게 하느냐에 따라 비록 짧은 기간이지만 그 기간 동안에도 평생의 인격을 형성하는 경우
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청소년 상담 분야에 중점을 두고 활동할 예정입니다. 현대 사회에서 청소년들이 직면하는 학업 스트레스, 진로 불안, 대인관계 문제 등 다양한 심리적 어려움에 대한 전문적 지원이 절실한 상황임을 인식하고 있습니다. 청소년기는 인격 형성
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인격 형성과 자신이 하는 일 두가지 모두 좋은 시너지 효과를 기대 할 수 있다고 생각 합니다. 저도 유년기와 청소년기 시절에 배운 사회에서의 나가야 할 길과 다양한 것들을 아직 마음에 새기고 있으며 필요한 부분을 많이 고치며 살아 왔습
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인격 형성을 위해선, 유년 시절은 자연과 어울리고, 청소년기는 친구와 어울리고, 청·장년기는 경쟁의 사회와 어울려야 한다고 합니다. 유년기는 시골에서 보냈고, 이후에는 공부에 대한 목표를 가지고 서울로 전학을 오게 되어 다양한 친구
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