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청소년 사회참여 프로그램의 효과에 관한 사례 연구」, 청소년학연구, 2021
최승미,신용숙, 「자율참여 청소년 지도 방법의 효과성 평가」, 한국청소년연구, 2021
이정원, 「청소년 자율참여 프로그램의 효과에 관한 연구」, 청소년정책연구, 201
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사례 연구. 청소년학연구. 2021
이정원(2017). 청소년 자율참여 프로그램의 효과에 관한 연구. 청소년정책연구. 2017
김영미(2017). 청소년 활동 참여와 자아개발 간의 관계에 대한 연구. 청소년학연구. 2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년지도와
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청소년 활동 참여와 자아개발 간의 관계에 대한 연구」, 청소년학연구, 2017
박지연,이지혜, 「청소년 사회참여 프로그램의 효과에 관한 사례 연구」, 청소년학연구, 2021
최승미,신용숙, 「자율참여 청소년 지도 방법의 효과성 평가」, 한국청
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지도방식의 관계에 관한 고찰\", 경인교육대학교 논문집
장윤희, 2021, \"성취 경험 중심 청소년 프로그램이 자아존중감에 미치는 영향\", 한국사회복지학회 목차
1. 서론
2. 자율참여의 의미
3. 청소년의 자율 참여를 위한 청소년지도 방법
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청소년지도방법론 중간과제물을 통해, “청소년지도방법론 교재 제7장~제15장에 있는 지도방법 중 하나를 선택하여, 이에 해당하는 청소년교육시설의 실행사례를 인터넷 등을 통해 수집하여 정리한 다음 청소년교육의 관점에서 평가하시오.
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참여방안 연구: 청소년문화의집을 중심으로. 한국청소년정책연구원
사례의 출처와 수집방법: 가정동 청소년문화의집 홈페이지 참조하여 작성
(http://www.issi.or.kr/house/design/index.asp) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 지도 방법의 유형
1) 사
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청소년백서
· 네이버 뉴스 Ⅰ 서론
1. 청소년 방과후 아카데미 사업개요 및 특징
2. 실시대상
3. 운영유형/운영방법
4. 프로그램
5. 이용(참가)절차
6. 홍보 현황
Ⅱ 본론
1. 운영현황
2. 만족도 현황
3. 문제점
4. 외국사례 – 중국
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지도자가 의견을 제시하고 청소년들과 의사결정을 공유하는 경우도 있다고 한다. 비교적 자율적, 주체적으로 운영이 이루어지고 있다고 볼 수도 있지만 지도자의 개입으로 인해 청소년들이 보다 적극적이고 자발적으로 참여할 수 있는 의사
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청소년 자율참여 프로그램의 효과에 관한 연구」, 청소년정책연구, 2017.
박지연, 이지혜, 「청소년 사회참여 프로그램의 효과에 관한 사례 연구」, 청소년학연구, 2021.
최승미, 신용숙, 「자율참여 청소년 지도 방법의 효과성 평가」, 한국청소
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방법
3. 기타 안전 교육
1) 추진 계획
2) 추진 내용
Ⅶ. 학교생활지도의 이성교제지도방법
1. 필요성
2. 이성관계의 발달과정
1) 유아기
2) 아동초기
3) 8세경
4) 10～12세경
5) 13～15세경
6) 14～16세경
7) 16～17세경
8) 청소년기
9) 청년중기(
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