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청소년지도방법론. 학지사.
안병환 외(2006). 청소년 수련활동의 효과에 관한 연구. 한국교육논단.
김기헌(2008). 청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안연구. 한국청소년정책연구원.
김경민(2006). 청소년기 자녀와 부모의 관계향상을 위한 집단
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청소년들의 능력 및 역량을 개발할 수 있는 교육 과정이며, 절차적으로 정의된 활동을 통해 신체 및 정신을 강화할 수 있는 훈련의 과정이다.
참고문헌
오치선 외(2000). 청소년지도방법론. 학지사.
박성희(1995). 청소년과 지역사회. 청소년과 지
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청소년 백서 문화관광부 2004
청소년을 위한 금연 지침 김대현
청소년학총론. 한국청소년학회 1999 양서원
진로교육의 이론과 실제. 한국진로교육학회 2000 교육과학사
청소년은 누구인가. 남승희 1993 양서원
청소년지도방법론. 오치선 2000 학지
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청소년이 얼마나 자발적으로 참여를 결정하였는지에 관해서는 청소년이 소속된 집단의 결정에 달려있는 경우가 많기 때문에 시설에 앞서 우선적으로 교육기관에서의 활동이 선행되어야 보다 효율적인 문화예술활동의 지도가 이루어질 수
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지도매체를 선정하는 것은 충분한 시간과 노력이 동반되어야 하는 일이다.
결론
이 글에서는 학습지도매체에 대한 기준과 접근, 새로운 매체가 등장한 후의 논의들과 내가 청소년지도사라면 어떤 요인을 고려할 것인가에 대한 논의를 다뤘
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지도 역시 효과적임을 보여주고 있으며, 이를 통해 청소년들의 다양한 요구와 특성을 반영하는 개별화된 지도 전략이 마련되어야 한다. 궁극적으로, 청소년들이 건강하게 성장하고 사회에 적응할 수 있도록 하는 지도 방법론은 융합적이며
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서론
1. SWOT 분석 기법의 의의
2. 연구 대상자의 특성
Ⅱ. 민지의 학습활동과 관련한 SWOT 분석
1. 강점(Strengths)
2. 약점(Weakness)
3. 기회(Opportunities)
4. 위협(Threats)
Ⅲ. SWOT 분석을 통한 학습 지도 방안
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고문헌
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론
미추홀구청소년수련관은 현대사회에서 청소년 복지와 발달을 지원하는 핵심적인 공간임을 깊이 느낄 수 있었다. 이 수련관은 청소년들에게 다양한 교육적 기회와 건전한 여가 활동을 제공하며, 이는 청소년들의 사회적, 정서적, 그리고
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청소년들의 자발적인 참여를 끌어낼 수 있다는 점에서 해당 교육 프로그램은 교육적으로 높은 평가를 받을 수 있다.
3. 결론
본 글에서는 청소년문화 예술 활동을 지도하는 교육 프로그램들의 사례들을 소개하고 평가 기준을 수립한 뒤 평가
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다. 그러나 접근 방식과 실행 방법에는 차이가 있다.
미국은 사회복지서비스의 민영화로 청소년 대상 복지서비스를 대부분 민간기관에 의해 제공하고, 연방정부는 제도적 토대와 재정지원에 집중한다. 미국 정부는 아동가족청을 통해 주 또
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