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청소년지도에 더 효과적일 수 있다.
일반적으로 커뮤니케이션 능력은 지적 능력과 행동적 능력으로 구별하여 논의 할 수 있는데, 지적 능력만으로는 부족하며 행동적 능력도 마땅히 갖추어야 한다.
커뮤니케이션의 지적 능력 또는 기술은 개
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필요한 다양한 사회적 기술을 배우는 시기이다.
참고문헌
교육부(2015). 학교 진로교육 목표와 성취기준. 교육부.
김봉환(2019). 진로상담의 이론과 실제. 학지사.
손은령(2017). 우연과 계획의 조우-진로상담의 새로운 담론. 상담과지도.
이상희 외
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지도요령, 동경 : 대장성 인쇄국, 1998-1999
정일환 외 - 현대비교교육발전론 1판, 서울 : 교육과학사, 2003
호리오 데루히사 - 일본의 교육, 한림신서, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 일본 학습지도요령의 조직방식
Ⅲ. 일본 학습지도요령의 신학습지도
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필요한 기술을 다각적으로 지도해야 할 것이다.
참고문헌
1. 문화체육부, 《정보사회에서의 건전 청소년 문화육성 방안 연구》, 1995년, 문화체육부
2. 세버린·탠카드, 《현대 매스커뮤니케이션 개론》, 김흥규 외 공역, 나남출판, 1999,
3. 강준
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청소년학연구 제6권 제2호, 2013
김미영(2017).초등학교 학교사회사업의 필요성에 관한 연구.연세대학교 대학원석사학위논문.
강윤정(2015),“학교사회복지 실태와 개선 방안에 대한 연구”,서울시립대학교도시과학대학원 석사학위논문.
구소영(
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청소년범죄자 중 학생범죄자의 현황
3. 청소년범죄자의 전과별 현황
4. 가족관계별 현황
5. 교육정도별 현황
6. 생활정도별 현황
Ⅵ. 청소년비행 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3
4. 사례 4
Ⅶ. 청소년비행에 대한 지도 방안
1. 흡연 학
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지도는 어린이의 건전한 성장발달을 돕는 과정 속에 있는 것이라고 규정한다면 그것은 고도로 전문화된 기술과 복잡한 측정이 따르는 특별한 기술적 방법이라고만 생각할 수 없을 것이다.
교육이 모든 어린이를 대상으로 하듯이 생활지도도
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필요성 및 목적
2. 연구 문제
3. 연구 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
1. 의사소통의 개념
2. 의사소통의 유형
3. 청소년의 문제행동
4. 선행연구
Ⅲ. 연구방법 및 해석
1. 연구대상
2. 측정도구
3. 통계자료분석
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기술부) 중.고등학생을 위한 청소년성폭력예방_교육안
(교육과학기술부) 중.고등학생을 위한 성폭력예방교육 길라잡이(교사용)
(성폭력예방교육중안지원기관) 폭력예방_통합적이해
(사천시 장애인종합복지관) 장애청소년 성교육 지도 매뉴
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청소년복지론, 2000, 나남출판
한국청소년개발원, 청소년복지론, 1994, 인간과 복지
김혜란 외, 사회복지실천기술론, 2001, 나남출판
엄명용 외, 사회복지실천의 이해, 2000, 학지사
김성이 외, 청소년복지학, 2004, 집문당 1.개별지도사업
2.집
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