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다중지능과 진로의사결정, 진로자기효능감, 진로성숙도의 관련성에 대한 연구들이 진행될 필요가 있다. 또한 중고등학생을 위한 다중지능이론에 기초한 진로 집단상담은 연구 개발되고 있으나 대학생들을 위한 다중지능이론에 기초한 연구
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진로탐색 프로그램 ‘내 꿈은 내가 만든다!’』. 교육과학사.
임규혁, 임웅(2010). 『교육심리학』. 학지사.
「논문」
김주현, 문용린(2005). 「다중지능이론에 기초한 청소년기 진로교육 프로그램 개발 및 타당화 연구」. 교육심리연구 19(2).
석
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지능의 개념 속에 포함시킨 아홉 가지 지능을 선택하는 기준 또는 준거가 경험적 연구를 통해 그 타당성이 입증된 것이 아니고 주관적이고 증명되지 않은 표증(sign)에 불과할 뿐이라는 것이다.
셋째, 다중지능이론은 실험적인 검증을 거치지
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진로 상담을 할 수 있었다. 대인관계지능이 강한 경우엔 상담사, 사회복지사로 진로 상담이 이루어졌다. 공간지능이 강한 경우엔 건축가, 디자이너로 진로상담이 이루어졌다.
7. 결론
가드너의 다중지능이론은 “모두가 다르게 똑똑하다”는
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지능이나 다중지능이론 자료들과 시청각자료를 통해 계속적인 강의와 상담을 병행하고자 한다.
한달간 실제 내가 프로그램을 기획 하는 담당자라고 생각하고 어떻게 하면 우리도서관을 발전시킬 수 있을까? 이왕하는거 제대로 한번 해보자
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