|
집단따돌림의 원인 및 특성, 문제
1. 집단따돌림의 원인
1) 개인적 요인
2) 가정적 요인
3) 학교적 요인
4) 사회적 요인
2. 집단따돌림의 특성
1) 집단따돌림의 특성
2) 집단따돌림 피해청소년
3) 집단따
|
|
|
따돌림당할 때 내 생각을 당당하게 말 할 용기가 나지 않는다. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 청소년기의 또래관계
2. 집단 따돌림의 개념
3. 집단 따돌림의 원인
4. 집단 따돌림의 유형
5. 교
|
|
|
청소년의 규범의식 교육을 위한 심리학적 연구. 법심리학의 문제. 서울: 학지사
- 이재분, 현주, 박효정(2003). 학교 청소년 문제행동의 예방과 대책. 학교교육개발원
- 청소년폭력예방재단 상담센터(2005). 제2차 학교폭력전문상담원 양성교육
-
|
|
|
집단괴롭힘 목격과 피해 경험의 가해화 경로에 대한 중재요인, 숙명여자대학교 박사학위논문, 2005.
김혜원, “집단따돌림과 집단괴롭힘에 따른 남녀 청소년들의 심리적 건강, 학교인식 및 학교적응에 대한 구조분석”, 청소년복지연구 제13권
|
|
|
청소년보호방안 연구, 한국청소년정책연구원
김한나, 청소년의 스마트폰 중독수준과 사용유형에 따른 대인관계 문제의 차이, 숙명여자대학교 대학원, 2014.
김효성, 청소년의 부모애착 및 가족식사 인식이 스마트폰 중독에 미치는 영향, 단국
|
|
|
청소년 폭력
1)청소년 폭력
(1)청소년폭력의 의미 및 원인
(2)청소년폭력의 특징
2)청소년 폭력 대책방안
2. 집단 괴롭힘
1)집단 괴롭힘의
|
|
|
및 갈취 행위, 신체적 괴롭힘 행위 등으로 나누어 볼 수 있다. 집단 따돌림은 대체로 단일 유형을 통해 나타나는 특징이 있다.
집단 따돌림의 발생요인은 그 유형만큼이나 다양하고 복잡한데, 이를 정리해보면 다음과 같다. 첫째, 청소년기의
|
|
|
집단구성, 그리고 배우자의 상담에 대한 협조가 이루어져야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 가정내에 여성이 폭력피해자와 가해자가 되는 이유와 폭력에 대한 대책과 과제에 대해서 본인의 생각을 기술해 보았다. 상담소와 일시보
|
|
|
및 환경적 사정) - 평상시 생활 습관이나 생활양식에 대해서 조사하고, 학교생활에서의 태도 및 비행 정도에 대해서 조사가 이루어 짐
4단계 (교육 및 생태적 사정) - 집단 따돌림 대상자의 폭력에 대한 정보와 대처 능력 정도에 대하여 조사를
|
|
|
왕따 대안은 있다. 삼신각.
*목차
Ⅰ. 학령기의 정의와 특성
1. 학령기 [學齡期] 정의
2. 발달적 특성
1) 신체적 특성
2) 정신적 특성(자아인지, 자아개념)
3) 사회적 특성 (또래집단형성)
4) 성적 특성
Ⅱ. 학령기 아이들이 겪는 어려움과 부모
|
|
메뉴펼치기
